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文档简介
1、课题 乘车 第 1 课时(总第 课时)课标内容本课通过“乘车”情境,使学生体悟连加连减,加减混合的运算顺序,解决日常生活中一些简单的数学问题。教学目标通过“乘车”生活情境游戏,体会连加连减,加减混合运算顺序的含义,初步独立解决生活中的一些问题。重点难点重点:连加连减,加减混合运算的顺序体会;难点:独立计算教学方法情境操作教学法学习用具小圆片、铅笔盒、幻灯片、小黑板教学过程设计意图一、创设“乘车”游戏,理解连加连减,加减速混合运算顺序的含义。1、创设情境师生合唱上学儿歌,引入上下学搭乘公共汽车游戏。师:我们来做一个放学回家搭乘公共汽车游戏,好吗?师组织学生进行游戏:原车上有2人,停靠校门后先上(
2、 )人,再上( )人。2、理解连加含义师:那个小朋友能把我们这个游戏用自己的话说出来吗?你能提一个怎样的数学问题?(预计学生能说出原有2人,先上1人,再上4人和原有2人,先上3个男同学,再上2个女同学等。数学问题也能提出来:车上共有几人?)师:那车上共有几个呢?你能算出来吗?二、小组合作,探索新知1、独立探究师:你能用算式写出来吗?生:独立在练习本上写出算式2+1+4=7、2+3+2=72、小组交流,合作探索体会运算顺序。师:车上有7人,你能说出是怎样计算的吗?那现在请各小组用小圆片代表人,铅笔盒代表公共汽车进行操作。师:现在你知道车上有7人是如何算出来吗?2+1+4=7 2+3+2=73、质
3、疑:加深理解算式含义算式中:2表示什么,1表示什么,4呢?7呢?4、继续操作,理解加减速混合运算含义。(1)师出示的灯片图2、图3。生拿出小圆片、文具盒进行操作。a、车上有7人,到了下一站,下车了3人,又上车了2人。b、车上有7人,到了下一站,又上车了2人,下车了3人。(2)师:你能提出问题吗?如何列式计算?生独立完成列式计算。(3)小组交流,说出计算顺序。师:写完的小朋友,请把你写的算式给你的同学看一看,再跟小组的同学说一说,是怎样计算的?生:汇报三、律动放松,调节情绪。四、揭示课题五、结合生活实际运用师:在平时,你有没有遇到跟我们乘车游戏相似问题呢?你是如何解决的?生:讨论解决利用学生身边
4、的现象,让学生进入乘车的情境,同时教师还可进行公共场合纪律的教育。鼓励学生发现和提出问题能培养学生问题意识,以及自主探究合作意识。独立尝试后,进行交流,能体验成功的喜悦。学生积极参与动手操作,写出正确的算式和计算顺序,能让自己进一步从情境中抽象出来,进一步体验和理解,运算顺序的含义。讨论和解决生活中数学运算顺序应用,能激发学生爱数学、学数学的好习惯和信心。六、尝试练习1、出示试一试,要求独立完成。2、出示投影(练一练)师:你们都能正确计算结果,连小鸟都为你们高兴,看(师出示投影练一练1)谁能说一说这几幅图的意思?生:填图,汇报结果。3、比一比练一练2、3计算正确的小朋友在书上可以画小红花、写A、100分,我真棒等表扬自己。4、出示情境图,练一练4说一说,填一填,要求说出运算顺序,计算正确七、小结师:这节课有进步吗?有哪些进步八、小实践师:其实,不只是在乘车时有这样的的问题,只要你平时认真观察事物,你会发现数学无处不在的,请同学们回去之后。请爸妈帮助自己,看看家中能不能发现有这样的连加、连减、加减混合的数学问题,有,用数学日记的形式之下写下来,好吗?学生自主表扬自己,是自己不断肯定自己的前进过程,有助于提高计算进度。与生活
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