分数混合运算说课稿参考

1、分数混合运算说课稿参考分数混合运算说课稿（一）一、教材分析1 、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元 P56 的内容分数混合运算（一）2 、教材内容所处的地位： 是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用3 、教材的重难点：（ 1）、掌握分数混合运算的运算顺序（ 2）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题发展应用意识4 、学习目标：（ 1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算（以两步为主不超过三步）（ 2）掌握

2、分数混合运算的计算方法能够正确熟练地进行计算5 、学生情况分析：在日常生活中经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题教材在安排分数混合运算时遵循了本套教材的特点在解决实际问题中引出分数混合运算从而使学生体会到进行运算的必要性在学生列出算式后教材先安排了分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式在交流的基础上学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的二、教法根据教材呈现的内容教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考1 、出示情境图鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系明确所要解决的问题然后了解要解决这个问题需要什么样的条件进而列出算式2 、讨论具体的计算方法

3、教材中呈现了两种计算方法在这个过程中先让学生自主探索计算教师在用课件展示不同的计算方法让学生体会算法之间的联系明白分数混合运算的顺序3 、对问题的解决加以解释即航模小组有 3 人三、学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯四、教学程序一、谈话引入课题二、出示学习目标学生齐读一遍要达到学习目标得靠自己的自学三、出示自学指导第二大组学生读一遍明确自学的重点内容带着问题去自学看课本第 56 页试一试上边的例题重点理解题意、 看线段图、分数连乘的运算顺序和计算方法并把例题补充完整思考1 、题中出现了几个兴趣小组要求航模小

4、组有多少人得先求到什么 ?2 、分数混合运算的运算顺序四、先学（一）看一看学生自学教师巡视在脑中进行第二次备课（二）做一做指名上黑板扮演其他的坐在练习本上五、后教（一）学习例题时我只给学生展示了画线段图的每一步让学生明白每条线段表示的意思然后能正确的列出算式进行计算接着出示综合算式的不同计算方法让学生感悟到分数混合运算的计算顺序和计算方法（二）订正做一做混合运算的顺序：1 、同级从左到右依次计算； 2、不同级先乘除后加减；3 有括号要先算括号里面的强调：在分数连除或乘除混合运算中遇到除以一个数时只要乘以这个数的倒数就可以了遇到连除的可以一次性转化为乘法计算能约分的要约分分数混合运算的顺序和整数

5、混合运算的顺序一样六、当堂练习1 、森林医生重点是约分 2、填空除法一个数的方法和运算顺序2 、当堂完成作业： 57 页的练一练第一题的后三个和第二题 2题（用分部与综合俩种方法完成）分数混合运算说课稿（二）一、说教材：教学内容：六年制小学数学北师大版第十册第五单元分数混合运算（三）教材分析：分数混合运算 （三）属于课程标准中 数与代数 领域数与代数领域在本学段的要求是：学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算进一步发展数感初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力所以我们在教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感增进学生对运算意

6、义的理解； 应重视口算加强估算鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系并运用所学知识解决问题的过程；避免复杂的运算避免将运算与应用割裂开来避免对应用题进行机械的程式化训练本节教材通过问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计算法则来解决较简单的有关分数的实际问题在解决问题的过程中积累解决这类问题的策略和体会分数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的应用学情分析：本课是在学生学习了分数混合运算（一）（二）的基础上开始学习的学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法能利用线段图来分析两个数量之间的关系基础上进行学习的学生将在课堂上复习旧知接触新知识的时候感到学习新知的必要性并

7、会引起他们认知上的冲突学生就会借助生活中较为丰富的经验和体会主动在探索活动中寻找解决问题的办法学生掌握好这部分内容能为他们进一步探究分数混合运算打下良好的基础基于对教材的理解与把握结合学生已有的认知结构和心理特征我确定了本课的教学目标如下教学目标1 、利用方程解决与分数运算有关的实际问题2 、结合具体情境发展估算意识和能力3. 培养学生的节约意识提高学生学习兴趣主动解决实际问题的意识教学重点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题通过画线段图解决问题渗透数形结合的数学思想和方法教学难点：学生估算意识的培养和解决问题的策略研究教学准备：教具：课件学具：学生搜集到生活中的关于节约的资料二、说教法、学

8、法：本节教材通过问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计算法则来解决较简单的有关分数的实际问题在解决问题的过程中积累解决这类问题的策略和体会分数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的应用三、说教学程序：（一）情境导入引旧突新情境谈话：同学们十七大的召开使我们看到了国家的进步发展同时也看到了国家在又好又快的发展的同时倡导大力建设节约型社会对于我们小学生能做些什么呢 （引导学生进入熟悉的生活的节约情境中来）我们共同来看看小刚家是做的（电脑出示）小刚家八月份用水14 吨九月份比八月份节约了1/7, 九月份用水多少吨引导学生画图帮助解决（学生在已有的知识经验基础上很容易会解决出这一问题）（二）创

9、设探索空间发现解题路径1 、搭建探索数学问题的平（独立思考）出示例题：如果条件和问题交换一下位置你能知道八月份用水量小刚家九月份用水12 吨比八月份节约了1/7, 八月份用水多少吨（ 1）引导估算引导学生估算时提示学生简单地说出估算的依据（ 2）引导学生发现数量关系没有变只是未知数发生了变化学生根据已有的经验即可把未知条件用字母 x 来表示2. 鼓励学生探索和交流让学生充分经历运用数量关系式列方程解应用题的探索过程培养学生迁移的能力提高学生自主探索数学规律的能力组织小组讨论交流通过交流使学生看到不同的数量关系列出的不同方程培养了学生解题多样化的能力同时也强化了乘法分配律在解答实际问题的作用3.

10、 全班汇报交流教师进行鼓励性评价并引导学生在数学语言的叙述中强化数学迁移的理念提高探索能力引导学生评价学生除了会把未知数带入原方程理解还要引导学生用前面估算的结果进行检验强化学生的估算意识（三）碰撞平质疑创新教师鼓励质疑并引导学生提出不理解的地方或意见观点不同方法（四）搭建应用平增强应用意识体现数学价值继续以课前的情境为载体分别以：1 、基本练、（ 1）提高计算能力解决更多的生活问题；完成课后练一练第一题和第四题任选两题（ 2）巩固新知完成练一练第二题为学生树立学习数学的信心2 、综合练以生活中的节约小窍门为情境设计练习题（ 1）节约用水从身边的小事做起峰峰家从自家的马桶水箱做起在水箱中放入了

11、一块砖头 . 原来马桶的水箱每次用水是 50 立方分米现在比原来节约了 1/3, 你知道放入多大的砖头（ 2）空调控温节电窍门教室空调设置 28度用电 10 千瓦 / 小时如果控温正负一度可节电2/5. 现在设置 26 度可节电多少3 、发展练业界人士预测 XX年将成为中国的电子机票年国际航空运输协会日前大胆地制定了一个时间表：今年电子机票要占有1/2的市场 XX年争取实现 4/5, 而 XX年底将完全实现电子机票电子机票正对传统的纸张机票进行一次深刻的变革那么电子机票究竟可以节约多少呢某航空公司 XX年电子机票的成本为17.52 亿元比纸制机票节约了 31/250. 从你的数学信息资料中你还

12、能解决些问题（五）学生小结升华情感谈谈本课的收获四、说教学反思：首先我对教材进行反思这一节课的内容包括三方面：一、用方程解决分数运算的实际问题；二、分数混合运算式题；三、解方程本节课讲第一节课时用方程解决分数运算的实际问题要突破的难点就是从有分数的句子入手利用线段图找到基本的等量关系一定要理解比八月份节约了 1/7 是和谁比是谁的 1/7 呢利用线段图来理解教材前后呼应先估算最后进行检验第二从学生方面反思没有充分考虑到学生对反叙问题认识上的难度应充分利用线段图来分析问题降低认识上的难度从线段图上看出来九月份比八月节约 1/7, 就是八月份的 6/7, 也就是八月份的（ 11/7 ）再来找出等量

13、关系式就容易多了应让学生充分的说一说有分数句子的意思这样才能扎实的掌握这类问题的方法这节课实施开放性教学我把更多的注意力集中在了学生的主动学习上而忽视了对学生参与学习的深度上的把握而没有让学生研究到一定的深度分数混合运算说课稿（三）一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产分数四则混合运算的第一课时本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序分数的意义和四则运算的基础上学习的是继续学习百分数、 比和比例等知识的重要基础本节课是本单元的起始课为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础目标定位：1 、能结合具体情景理解和掌握分数四则混合运算顺序并能够正

14、确计算2 、在解决问题的过程中提高学生分析问题的能力3 、让学生领略中国的古老和文明激发学生学习数学的乐趣重点、难点：在解决问题的过程中理解和掌握分数四则混合运算的顺序并能正确计算二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础并且已经有了分析相关问题的能力利用类推迁移学生完全有能力解决本节课所设计的问题理解和掌握分数四则混合运算的顺序三、教法针对以上的分析结合本课时内容整个教学思路是这样的：1 、充分体现算与用的关系体现数学与生活的联系本课努力贯彻以学生为主体的教学思想从学生已有的是认知基础和生活经验出发充分利用教材中创设的情境引导学生自主提出问题解决问题让学生在解决问题的过程中把解决问

15、题和计算有机地结合起来结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值2 、充分发挥学生的主体地位培养学生的问题意识引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法注重学生思维方法的渗透学生独立提出问题独立思考独立解决然后在全班交流不同的孩子有不同的解题思路学生运用自己的方法解决问题会对解决数学问题有深切的体验会取得学习数学的经验在这个过程中关注学生能否清楚表达自己的解题思路能否对自己的列式做出解释培养学生数学思维的发展提高学生的数学思维能力3 、练习的设计关注学生的个人差异关注每个孩子的能力、基础针对不同层次的孩子注重学生的差异对同样的练习做不同的要求使不同程度的孩

16、子都有成功的学习体验4 、注重培养学生的迁移类推能力由于学生已经学习了整数的四则混合运算并且已经有了解决简单的分数乘除法问题的能力所以教学中引导学生在已有知识基础上进行类推这样有利于培养学生的迁移能力调动学生学习的积极性和主动性四、教具、学具准备：多媒体、课件五、教学过程1 、创设情境本课时是以中国的世界遗产为题材展现了中国的悠久历史和灿烂文化为了让学生对世界文化遗产有更深的了解课前布置让学生查阅相关的资料上课前交流并用课件播放相关图片让学生欣赏不仅让学生借此领略中国的古老和文明激发学生的学习兴趣并且随后交流关于故宫有多大的一些信息以想不想知道故宫的面积这一问题激发学生的探究欲望吸引学生积极主

17、动地投入到解决问题的探索活动中来2 、提出问题解决问题汇报交流时注重学生能否完整地说自己的思路先求什么再求什么不仅训练学生分析问题的思维而且在解决问题的过程中体验到运算顺序突出了重点学生解决了这个问题师要照应前面的问题适时评价：同学们很棒自己求出了故宫的面积下次再到故宫你都可以当一个小导游了让学生不仅有成功的体验而且体会数学与生活的密切联系在此基础上引导学生观察算式特点总结板书课题让学生自主提出问题并通过知识类推同位交流发现分数四则混合运算顺序与整数相同最后及时出示两道题练习巩固在这个过程中不仅注重思维方法的训练同时通过自主思索与同位交流相结合的方式培养学生的迁移类推能力在这个过程中虽然重点解

18、决我所需要的问题但是并不搞一刀切给学生一个自主解决问题的机会所以设计时增加了这样一个问题你还解决了个问题让学生说一说不仅发挥了学生的主观能动性同时增加了学生学习数学的兴趣在整个过程中教师真正做到了只是一个组织者、引导者和合作者的身份充分发挥学生的主体作用在两个问题都解决完后师适当评价引导学生总结所学内容培养孩子归纳总结所学内容的能力3 、练习巩固针对本节课所学内容我设计了四组练习：大显身手：让学生说一说运算顺序并计算要求是选择自己喜欢的两题完成做得快的同学可以做三道或四道不仅巩固学生对混合运算顺序的掌握而且针对不同层次的孩子提出了不同的要求使每个孩子都有不同程度的巩固火眼金睛：判断运算顺序并改正巩固运算顺序与众不同：能否用简便算法巩固学生对运算律的掌握体验运算律的简便应用IbelieveIcan（解决实际问题）：以题组形式出示关注学生差异老师在学生独立练习的过程中巡视及时准确全面地了解学生的知识掌握情况并做及时地个别指导学生完成后集体订正与同位互看的方式及时地让学