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文档简介
1、人教版第四册语文园地三口语交际夸家乡教学设计教学目标:1、主动参与互动交际活动,有主动交际欲望和口语表达的信心。2、学会在互动交际中使用礼貌用语,能在交际中基于表达的需要认真听,大声讲。3、能有条理地介绍家乡的迷人风光,家乡的丰富物产,家乡的名人,说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来等。4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱,从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。教学重难点:、教学重点:能有条理地介绍家乡的迷人风光,家乡的丰富物产,说说家乡的变化,还可以畅想家乡的未来等。、教学难点:主动参与互动交际活动,有主动交际欲望和口语表达的信心。课前准备:教师设计多媒体课件;学生每人多渠道收集家乡的资料,
2、 把观察或了解到的情况通过画画、 拍照、写话等形式记录下来。课时: 1 课时教学过程:一、开门见山,直揭课题。1、师述:同学们,大家好,第一次见面,我先给大家做个自我介绍。我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师, 大家叫我许老师就可以了。 大家有什么问题要采访我吗?谁做小记者?师述: 我是本地人, 我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。下面到我来当记者采访一下同学们啦:这位同学,你叫什么名字?你的家乡在哪里?同学们, 我们都有自己的家乡。你们喜欢自己的家乡吗?今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。(板书:夸家乡)【设计意图: 从学生感兴趣的方面直接
3、入手展开对话,激发学生交际的兴趣与欲望,为学生起一个简单的示范作用。 让学生一开始就有兴趣、 有信心与人交际, 初步掌握与人交往的一些方法技巧。】【设计意图:创设简单的情境交际画面,实现由易到难的过渡。 】二、 审题解题,明确要求。1、 课件出示交际要求。读题解题。2、 学生练习采访。【设计意图:精心创设情境,激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中,教师让学生明确交际的内容,让学生明确要求,也能起到方法指引的作用,为提高口语交际的能力作铺垫,逐步体现由简入难的过渡,逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。 】三、 汇报展示,讨论交流。1、 同学互相展示自己搜集到得有关家乡的资料(文字、绘画
4、、照片等)交流资料内容和获取经过。2、 把内容相近的归为一组,共分五组。互相阅读和欣赏。说说自己的看法。【设计意图:口语交际的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流与沟通,而交际只有在双向互动的语言实践中才能进行。本环节教师为学生创设特定情境进行交际,体现生生互动,充分实现“交际” 。】四、充分对话,夸夸家乡。师述: 同学们, 今节课我们进行夸家乡小导游竞选活动活动, 我们有五轮的竞赛, 一共选出五个家乡小导游,除了对家乡小导游进行聘任外,还进行表扬奖励,希望同学们积极参与,努力争取。(一)、夸家乡的风光。1、欣赏图片。2、板书出示说和听的要求。3、同桌练习。每人说一次,听的同学认真倾听,听
5、完后给意见。4、竞选“家乡小导游” 。( 1)、学生举手自愿参加,面向全班同学介绍家乡的三角公园。介绍完后挑选竞争对手。( 2)全班评选,说出评选理由。评价要求:说得精彩,听得认真。5、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。【设计意图:在口语交际中,学生的倾听相当重要,尤其对于低年级学生, 教师要规范好对比赛纪律的要求。 本环节教师扩大学生的交际范围, 由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动,最大范围地让学生锻炼说话,也能让学生学会倾听。 】(二)、夸家乡特产。1、欣赏图片。认识并说说家乡特产。2、尝杏仁饼。3、竞选“家乡小导游” 。4、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。(三)、夸家乡名人。1、欣赏图
6、片。认识并说说家乡名人。2、竞选“家乡小导游” 。3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。(四)夸家乡变化。1、欣赏图片。说说家乡变化。2、竞选“家乡小导游” 。3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。(五)、夸家乡未来。1、欣赏图片。说说未来。2、竞选“家乡小导游” 。3、评出家乡小导游,聘任并表扬奖励。六、整体结合,交流分享。1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话,同桌练说。2、请以两个同学全班交流分享。【设计意图:语文就是要培养学生的听、说、读、写能力全面发展。口语交际的重点是培养学生的听说能力, 】七、小结评价,布置作业。1、小结。师述: 今节课我们一起夸了自己的家乡,希望我们每个同学都做家乡的小导游,向别人介绍自己的家乡。我们都要热爱自己的家乡,现在努力学习,长大后把家乡建设得更加美好。2、布置作业。把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写,认真修改, 修改完
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