教学设计方案模板

1、一节课的教学设计章节名称4、小鹿的玫瑰花学科语文授课班级二年级二班授课时数2课时设计者李珊珊所属学校乌海市第十六中学本节（课）教学内容分析这是一篇引人深思的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也会快乐的思想”。这则美丽的故事，主要讲述在美好的春光里，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，它种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数话骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，但在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给

2、他们带来了快乐以后，高兴地说：“看来你的玫瑰没有白栽”。这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生的思考与感悟。依据标准课程标准指出：“识字与写字既是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，低段教学的重点就是识字、写字与朗读。”另外，新课程标准还指出：“学生是学习的主体，是学习的主动者，教师是学习的组织者和引导者。”本节（课）教学目标知识和技能：1、会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词句，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽； 3、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课

3、文。过程和方法：在自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式的过程中，通过创设各种语言环境的模拟活动，初步养成抓关键句子质疑讨论来读懂课文内容的能力。态度和价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。学习者特征分析二年级下学期是小学低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺、读正确难度不大，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因；还要让学生分角色朗读，引导他们在扮演角色的语言、

4、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 识字写字2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。放手让学生用已学过的方法自主识字，重视教师的范写。通过入情入境地读和质疑讨论两方面来弄懂小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。通过入情入境地读和质疑讨论两方面来突破。教学环境设计教学环境：多媒体教室教学资源：教师、学习小组、多媒体课件、多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1知道非投影视

5、觉媒体通过传统教学告知学生，对学生进行测验AC良好5分钟收集2理解投影视觉媒体通过幻灯片让学生理解、明白CDF良好5分钟下载3创造力综合媒体采用多种形式、方法激发学生创造力BHH良好10分钟开发4会话、交流能力听觉媒体播放各种录音、对话，培养语感BIA优秀10分钟下载5文明礼貌视听觉媒体通过听和看，理解文明礼貌用语和行为ADG优秀10分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复

6、习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计4、小鹿的玫瑰花白栽小鹿 栽 一朵花没看到 玫 白栽？黄莺 看 美 瑰 微风 闻 香 花 没有白栽！ 为别人带来幸福快乐，自己更快乐关于教学策略选择的阐述小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿 在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟

7、弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说：“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据时复习生字词并导入“开火车”读词并说句子传统教学媒体检查识字，发现错误设问题读课文自主阅读，发现问题传统教学媒体引导学生自读自悟出示问题，指名回答交流读懂的地方，发现问题传统教学媒体直奔重难点，抓关键句子体会朗读间设疑朗读自主读书，边读边思考传统教学媒体自主、合作、探究指名汇报结果小组合作探

8、讨传统教学媒体自主、合作、探究教师小结生补充传统教学媒体理解词语安排角色，表演读上台表演朗读传统教学媒体巩固识字设疑深化扩展认真思考并回答问题传统教学媒体增加知识量布置作业仔细听并做好记录传统教学媒体巩固新知识开始教学流程图引入新课自主阅读，发现问题课件小组合作学习生字自主阅读，发现问题指名回答问题，理解课文内容课件 出示课文内容，进行阅读学生分角色朗读课文总结本课布置作业布置作业结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容一句话即可评价量表需要时，可在此处加入评价量表；