幼儿园小班《漂亮的鞋印》主题说课稿

1、幼儿园小班漂亮的鞋印主题说课稿背景：我今天 的主 内容是“我自己”我的教育 象是小班小朋友小班小朋友他 的思 是具体形象的在学 程中着重于感知事物的明 特征并尽量与他 自身有着 情 体 的 合起来因此 小班幼儿安排的活 内容要更 近幼儿的生活我在 “我自己” 个大主 背景下根据小班幼儿喜好和生活 将 一些活 如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主 接下来我要介 的活 “漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主 下的一个集体活 里介 一段小插曲有一天我班的萱萱小朋友不小心把一 橡皮泥 在了脚下萱萱的鞋底花 便清晰的印在橡皮泥上面我拾起橡皮泥 萱萱 ：萱萱你的鞋

2、印真好看其他小朋友听到了也凑了 来争着看那 橡皮泥我忙 ： 你 的鞋底也有着秘密不信你抬起脚自己看看孩子 都抬起了自己的小脚看了起来于是孩子 的 趣点从橡皮泥的花 迅速 渡到 自己鞋底 生 趣看看自己的小脚、 花 于是我就萌 了开展 个集体活 的意念大家都知道鞋子是千姿百 的有名称的不同、有 地的不同、有外形的不同、有功能的不同等 于小班幼儿他 的 是具体的只能根据外部特征来区 事物鞋子的不同中最直 的就是外形幼儿 此已有了一定的 知 但鞋子除了上面花 的 化其 鞋底也有许多学问藏着许多秘密和教育契机这也是平时常常被老师和孩子们忽略的活动目标：1 、在活动中鼓励幼儿观察、 发现鞋底花纹的不同并

3、能大胆地表达表现2 、通过与鞋印做游戏引发幼儿对自己鞋子的喜爱体验和鞋子做朋友的快乐活动流程：第一个环节：鞋子跳舞了第二个环节：我和鞋印做朋友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节“鞋子跳舞了”小班的孩子好动、好玩认识学习很大程度依赖于行动 “鞋子跳舞了” 就能满足孩子好动的天性在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐为了让孩子无拘无束地玩在创设环境和提供材料上我从 “大”上面做文章我准备大的颜料盆幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸图画纸不是以一张方方正正的形式出现而是以一条大路的方式弯弯的围着教室展开大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走这样的设计是为了让孩子自由的印画同时又便于下一个环节孩

4、子欣赏自己的作品； 另外我还会和家长取的联系发挥家长的资源和教育配合者的作用让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子 “鞋子跳舞” 还离不开音乐我会在活动中放一段欢快的背景音乐并带着孩子们跟着音乐的节奏一会儿在颜料盆里走走一会儿在 上跳跳、扭扭、踏踏 可以跟着音 引 幼儿快快的走、慢慢的走 鞋印印 上的每一个角落在活 中我 要关注一些胆小的孩子鼓励他 大胆的走、 大胆的印此外 要注意帮助 作 快 的孩子要他 小心不撞痛 人、 不打翻 料盆整个第一 造一种愉快、 、无拘无束的游 气氛 孩子体 鞋子跳舞的快 孩子有充分表 的机会第二个 “我和鞋印做朋友” 是整个活 的重要 我要鼓励幼儿去 察、去

5、 鞋底花 的不同并大胆地用 言表达自己的感 一开始教 与孩子 坐在大路旁告 孩子我 跳舞跳累了要休息一下鞋子也累了 它也休息休息 种 有情感的 可以激 幼儿 自己鞋子的喜 和保 的情感也 了 孩子脱下鞋子把鞋底朝上可以帮助孩子 找自己的鞋印然后是一个分享交流的 程分享交流是学 活 的一个重要 其作用是 幼儿尽情尽 地用 言表达自己的 和感受在 察和 中孩子的 极性一定非常的高因 是他 自己的作品同 孩子一定会 鞋底花 也有不同： 有的是一条条的有的是有 形 化的 有的印有小 物通 察使孩子 知道原来 人的鞋印和自己的不一 有 么多的鞋印丰富了孩子 的感性 我 会有意 地向孩子提出 如“ 什么我

6、 的鞋印大小不一 ”“ 什么 个鞋印只有半个” “ 什么 个鞋印 么清楚” “ 什么 里鞋印多那里鞋印少” 在 察比 中帮助孩子跳舞 的情景抬起脚跟走鞋印只留下半个印出来清楚的是慢慢走的 候留下的鞋印大小不一 是因 我 小朋友的脚大小不一 在活 中孩子的 言表达是一个关 小班小朋友他 最初表达的一定是他 直 看到的 西多数是以 的形式出 如 的、 弯弯的有米老鼠等等 老 的作用除了帮助孩子表达清楚 可以根据小班下期幼儿 言表达能力不断增 的特点通 口溜的形式把花 与孩子生活中的某些相似的 西 系起来提高孩子的表述能力和想象力 也是 个活 的 点部分如一条条的就可以 成 “鞋印鞋印真漂亮就象小河

7、流啊流” 又如鞋底有个米老鼠就可以 成 “鞋印鞋印真漂亮米老鼠 我笑哈哈” ? 程指南中提出 3 的儿童 模仿的特点是非常突出的模仿是 一 期孩子的主要学 方式所以我鼓励孩子跟着老 一起念、一起 由于孩子表达能力有限我要注意引 如 “鞋印鞋印真漂亮 的像什么呀” 孩子就会 合生活 出像气球、 像泡泡教 及 回 把孩子的回答 去并鼓励孩子自己大胆的 逐步从 形式 渡到 句子型 个要求 孩子已有的 言表达能力是有一定挑 性的在看看、 、 中幼儿的表达内容在不断的 化 不断 足孩子的好奇心激起幼儿学 口溜的 趣在整个活 中老 要特 关注幼儿的回答及 抓住教育契机如有孩子 了自己的鞋印老 就要加以表

8、并用“ * 小朋友鞋印真漂亮”以此激 孩子 找自己的鞋印的 趣第三 “鞋子和鞋印拉拉手做朋友”孩子看了各种各 鞋底花 和老 一起 了 口溜他 一定 想找找自己印的鞋印在里所以我决定在最后一个 再次 孩子 一 料也基本干了因此最后一个 就可以 孩子拿着自己的鞋子看看、 走走、找找 快的音 再次响起愉快的 找游 开始了其 也是一个配 游 找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了孩子 可以相互之 看看找找并自由 行交流“我的鞋印在 里” “我的鞋印弯弯象小河” 一 程可再次 孩子 体 我和鞋子做游 的快 整个活 都是 孩子自己的鞋子展开的充分展 孩子自主的表达表 在愉快、 松的游 中学 、 感知 足了孩子的好 和好奇心又能激 他 自己鞋子的喜 知道鞋底的秘密在活 中老 是引 者幼儿是主体我会关注每一个孩子在活 中的情况会去帮助胆小的孩子去游 、 去表 ；教 也要保 敢 敢做孩子学 的 极性 他 的想象力并 予肯定； 要注意那些一般不起眼的孩子挖掘他 的潜力可以引 他 从模仿开始 每一个孩子儿提供表 的机会使不同能力 次的孩子都能得到 展其次活 中我 尽可能抓住活 中教育契机利用孩子身 的一切 源 行整合以 予孩子多元智能 展的机会如： 孩子在玩色 再 色的 知、 老 可以提醒孩子在行走 尽量不要 到