PEP六年级上册英语jiaoan

1、PEP六年级上册英语教案一、教材概况 本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。二、教学目标本套教材的教学目

2、的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。1能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听、说、认读16个单词。3能完成1个手工制作。4能听懂、会唱8首歌曲

3、。5能听懂、会吟唱8首歌谣。6能完成6个自我评价活动。7能理解6个幽默小故事。8能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简

4、单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。四、教学措施（一）词汇教学（Lets learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。2.利用Lets start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的L

5、ets start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅

6、可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。（二）对话教学（Lets talk）1.在听力活动中感知新的语言（Lets try）这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。2.理解语言的基础上学说、操练语言1抓住主句型，替换关键词操练住句型。2在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3在会说的基础上运用重点句型。 4. 在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（Lets read ） 阅读

7、教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：1复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3教师解惑答疑。4检测学生的理解情况。 （四）语音训练（Pronunciation）六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。具体教学建议如下：1了解音标的读音。2 朗读例词。3 完成连线

8、活动。 （五）歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant）歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1.在每节课中渗透歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2.灵活运用于各个教学环节除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节

9、，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。4巧妙替换，服务于新知识的教学教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.（六）趣味故事教学（Story time）趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。（七）阶段复习教学（Recycle）阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。Unit

10、1Howdoyougothere？第一课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。 2能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。 3能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”来替换关 询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby”进行回答。 4能够听懂、会吟唱Letschant的歌谣。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALetslearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1教师准备Let

11、sstart部分和主情景图的教学挂图。 2教师准备录音机和本课时的录音带。 3学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。 4教师和学生准备ALetslearn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) Letsstart (1)教师说：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 （2）自由会话之后

12、，教师继续说：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引导学生看本课时Letsstart部分的标图并回答问题。 2预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。 (2)Letschant 教师放本课时Letschant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebu

13、splanetrain的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3新课呈现(Presentation) Letslearn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?学生如果回答：“Metoo!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“Igo。toschoolby”并将相

14、应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：Igotoschoolbybike (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplanesubway/shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：“It

15、sanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Letslearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Letsplay 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；另一摞是交通方式，比如：byship，bybike，bytr

16、ain等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijingtheUSAthemoon?”另一学生给出答案：“Igobytrain/planespaceship”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。 4巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)Mainscene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别

17、是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Letslearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。 (4)学生预习cLetssing部分的歌曲。 第二课时 一、教学目标与要求 1能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正确运用。 2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgoto

18、schoolbybus becauseitsfast 3能够听董Letstry的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually SometimesIgoby 2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1教师准备录音机和本课时的录音带。 2教师准备本单元ALetslearn部分的单词卡片。 3教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up)

19、 (1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后学生复习Letschant部分的歌谣。 (2)Letssing 教师放cLetssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。 2预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“Howd0yougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后

20、学生两人一组用单词卡片练习句型：“Howdoyougotoschool?Ig0t0schoolby”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。 (2)Letstry 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 录音内容如下： John：HowdOyougOtOschool，Mike? Mike：Iusuallygot0schoolbybikeSometimesIgo0nfoot John：Isyourhomenearourschool? Mike：Yesitis J0hn：Thatsfine! 3新课呈现(Presentation) Letstalk (1)教师提问学生：“H

21、owdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“Howdoyougotoschool?然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan，1oyuan，回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan (

22、2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahgotoschool?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如： A：Howdoyougotoschool? B：UsuallyIgobybus A：Canyougobybike? 生：Yes，Ican，butitstoofarSometimesIgobytaxi，butitsexpensive Whataboutyou? A：Igotoschoolonfoot，becausemyhomeisnea

23、r (4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。 Groupwork 教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：MyhomeisnearItsfastItscheapgoodexercise 巩固和延伸(Consolidationandextension1 (1)Tasktime 学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师

24、可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如TwostudentsusuallygotoschoolbybusOnestudentgoestoschoolby (2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseitscheapMymothergo toworkonfoot，because (3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四

25、会句子。 第三课时 一、教学目标与要求 1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2能够了解辅音，p，厂b，t，d与元音i：，I的发音规则，并能读出相 3了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Nolefttum。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 1教师准备录音机以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing部分的录 2教师准备Zha

26、ngPeng与Sarah的头饰。 3教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 4学生每人准备一张白纸。 5学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查 表，要求空出最后一列不填。表格如下： NameDestinationWhatcanyouseethere?HowdOyougOthere? 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) 教师放cLetssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2预习(Preview) 教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“MandUncleWanggotoworkbybu

27、sbecauseitscheapMymothergoest0work.because”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。 3新课呈现(Presentation) Letsread (1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：MynameIsBobMyscho

28、olisnotnearmyhomeIgotoschoolonfoot,thenbyboat，andthenbybike (2)教师说：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。 (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotot

29、hebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。 (5)教师放Letsread部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。 Pronunciation (1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。 (2)Readandmatc

30、h 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 (3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考： bebeanbeefbeebidbillbitbitter deandiddeeddeepdigdinnerdip teacherteaseteenstillticktip peapianopickpicnicpicturepinkpizza 4、巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youvebee

31、ntoHarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougotoby? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：IgotoHainanbyplaneTheseathereiscleanandniceIcaneata10tOfseafoodandmanykindsOffruitthe

32、reIlikeHainanverymuch (2)Goodtoknow 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whatsthemeaning?”然后帮助学生回答：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流. (3)学生听录音、跟读对话。 (4)学生完成本部分活动手册配套练习。 第四课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、认读以下短语：StopataredlightWaitatayellowlightGoatagreenlight能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，t

33、rafficlights，trafficrules。 2能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。 2本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前准备 1教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3学生准备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-u

34、p) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。 2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Letschant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。 3新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的日光灯说：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseel

35、ightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights (2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthem trafficlights，教师板书trafficfights，然后问学生：“Whatdotheymean，doyouknow?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“Whendowestopwaitgo?引导学生回答：Westopataredlight- (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，

36、教师一边向前走一边说：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.ImustwaitWait-wait-wait!Icangoinamoment”看见红灯，提问学生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!Itsdangerous!ImuststopStop-stop-stop!” (4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。 （5）Letsplay 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错

37、两次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：StopataredfightWaitatayellowlight-GoatagreenlightRedlightyellowfight，greenlightThesearetrafficlights”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules (6)教师继续提问：“Whatdoesthetrafficrul

38、emean?”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Letslearn部分的三个句子。然后教师说Yes.Thesearetraffic.rulesYoumustrememberthetrafficrules”通过手势帮助学习理解remember的意思。 (7)教师放Letslearn部分的录音，学生跟读。 (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。 4巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 Howdoyougotos

39、chool? IgotoschoolOnfootCanyoutellmeanytrafficrules? Youmustwatchthetraffic1ights IgotoschoolbybusCanyoutellmeanytrafficrules? Dontruninthebus DontstickyourheadOrarmsoutOfthewindow IgotoschoolbybikeCanyoutellmeanytrafficrules? Dontgotoofast Nevergointothesideways (2)学生做BLetslearn部分活动手册配套练习。 (3)学生背诵并

40、抄写四会词语。 (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 第五课时 一、教学目标与要求 1.能够听懂、会说并能书写句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?Youcangoby theNo15bus”能够在情景中正确运用。 2能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“ExcusemeThankyouYourewelcome”等。 二、教学重、难点分析 1本课时的教学重点是四会掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?Youcango BytheNo15bus 2本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通

41、工具到达某一目的地。 三课前准备 1教师准备录音机和本课时的录音带。 2教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellowlight，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。 (2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Itsayellowlight，ImustwaitNowthelightisgreen，IcangODontgoataredlight，acarmayhity

42、ou 2预习(Preview) Letstry 教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。 录音内容如下： Man：ExcusemehowcanIgettODongfangPrimarySchool? Zhang：Youcang0bytheNo14busItsnextt0thenaturepark Man：Thankyou Zhang：Yourewelcome 教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。 3新课呈现(Pr

43、esentation) Letstalk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“Howcanyougetto?Canyougoby?Isitfastslowexpensivet0goby?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：HowcanIyougettO?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“HowcanIgettoZhongshanPark?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“BytheNo15bus”教师提供完整的答句：“YesIcangobytheNo15bus”教师板书这组句子。 (2)教师继续提问：“It

44、saplaceYoucanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthereWhatisit?(Itsasupermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“HowcanIgetthere?Bybusorbybike?”然后领读句子：“Icangotothesupermarketby”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“Howcanyougett0?”教师先示范：

45、“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarketIlikeit”引导学生提问：“Howcanyougett0thesupermarket?”教师根据实际情况回答：IcangobytheNobusSometimesIgObybikebecauseitsnotfar (4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，postoffice，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Whereisthepostoffice?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Itshere”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Ca

46、nyouseeafastfoodshopinthemap?让学生一边指地答。 (5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“HowcanIgettothebankpostofficecinema?可先用短语回答，如：“Bybike-Onfoot_BytheNo15bus”再引导学生使用完整的句子回答问题。 (6)教师说：“NowletslistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere学生听该部分录音，回答问题。 (7)教师再次放该部分录音，学生跟读。 (8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话， (9)教师把组成四会句子的单

47、词打散后发给学生， 或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填 会句子。 Letscheck 教师放录音，学生听录音完成判断题。 录音内容如下： John：Howdoyoug0toschool，Amy? Amy：IusuallygOtOschool0nfootMyhomeisnotfarfromsch001 John：HowcanIgett0thepostoffice，please? Zhang：YoucangobybikeItsjustinfrontofoursch001 Liu：WhereistheZOO，please? Mike：ItsnearmyhomeYoucangObytheNo4b

48、us Liu：CanIgObysubway? Mike：SureIfyoulike Chen：Istheparkfarfromhere? Amy：Yes，itisYoucangObytheNo5bus Chen：CanIgObybike? Amy：No，thatstoofar 4巩固和延伸(Consolidationandextension) (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，howareyoutoday? Jane：Imfine，thankyouWhataboutyou? Teacher：Imnots0wellIsthereahospitalnear

49、ourschool? Jane：Yesthereis leacher：HowcanIgetthere? Jane：YoucangOthereby 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。 (2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：Howdoyougot0school?Igoonfoot，becausemyhomeisnear (3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。 第六课时 一、教学目标与要求 1、能够读懂Letsread部分，并能判断短文后的句子是否正确

50、。 能够理解CStorytime的故事。 2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。 二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChinatheUS，driversdriveonthe rightsideOftheroadInEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOftheroad 2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。 2教师准备Z

51、oom，Zip和policeman的头饰。 3教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。 4教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动 做准备。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)教师说口令：“IfyougObyCar,bybikeor0nfoot，youmustwatchtheaffic1i曲tsandknowthetrafficrulesRed!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 (2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反应快。 2预习(Preview) 教师举起左手，说：“Thisismylef