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文档简介

1、柳叶儿教学设计,金坛市第五中学 张银坤,情境创设：播放音乐听妈妈讲过去的故事,课堂切入：请描绘一下你所能想到的艰苦的生活（捋槐树叶、地瓜叶子、吃榆树皮、挖观音土、草根充饥）。 互相合作，交流感受。（从衣食住行角度来谈,出示课题。思考回答所学过有关“柳”的古诗句,出示教学三维目标,听读课文。播放课文朗读录音，学生思考：1.作者对童年的感受是什么？对柳叶儿有特殊的感情救命 苦：抢柳叶儿、吃柳叶儿；2.童年的“乐”体现在哪些方面？(想像文中的画面)爬树、抢柳叶儿、吃柳叶儿。 苦中有乐,跳读课文。思考：作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩,文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？板

2、书设计总结,七、分组品读。1.找出自己最喜欢的语句，读出节奏感情。2.互读互评。3.说出喜欢的原因,八、合作探究,你可以试着这样说,我最喜欢文中的，因为它,我觉得文中的词用得好，好在,你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究,九、比较阅读,咏 柳,唐贺知章,碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀,十、课堂小结。这一节课我学会,十一、语言训练,以“童年”为话题说一说,提示：1、我的童年小故事。2、我与作者比童年。3、学了这篇课文后的感想,十二、作业布置。把刚才的语言训练整理到练习本上（要求：字数不少于200字文中要有生动的描写,十三、教师寄语。（再次播放音乐听妈妈讲过去的故事,时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。

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