提高阅读速度

1、提高阅读速度 提升阅读品质,2018年01月20日,阅读速度影响着一个人的成长速度,全日制义务教育语文课程标准中对中学生快速阅读的要求是：“养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。” 普通高中语文课程标准 指出:具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。 前不久“部编版”语文教材总主编温儒敏透露：“语文高考最

2、后要实现让15%的人做不完。,中学生的阅读水平及阅读训练现状,据北京市华育素质教育研究中心的一项抽样调查表明，中学生中只有5%的学生能够达到了阅读速度每分钟5OO字，理解率70%的阅读要求,我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大,语文阅读教学终极目的,使学生具备敏捷深刻地理解文章、娴熟准确地驾驭文章的能力。 市场经济下激烈的人才竞争，核心是知识竞争，人的知识取决于学习能力的竞争，如何在单位时间内让学生更广泛地获取知识、形成语文能力，帮助学生提高阅读速度是当务之急,造成学生阅读速度慢的原因,主要是我们在教学中引导训练不够,未能教给学生速度的方法； 学生阅

3、读积累沉淀不足，未能形成一定的知识储备和一定语感； 现代信息发达的今天，超文本的阅读量大，学生文本阅读的机会和兴趣减少,影响阅读速度的因素,1.阅读方式：测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500-700字,2、视距：(眼停时认识的字数叫做视距)，视距的大小直接影响到阅读速度的快慢,默视的方法,当然，在识记或背诵方面朗读或默读要优于默视,扩大视距，提高整体的认识能力,3.回视 阅读材料太难而造成的回视现象是正常 因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看完后面忘了前面，不得不回视,限时训练减少回视 逐步加快阅读速度,4.注意力是否高度集中,注意力全部集中

4、在对材料内容的认识和理解上,视觉和思维才会处于一种积极的活跃状态，才会加快对阅读材料的认识和理解,阅读前要有明确的目的，明白通过阅读要解决什么问题或要获取哪一方面的知识。如：在做阅读题目之前可先看材料后面的题目，然后再阅读材料。 阅读过程中要走做到专心致志，不要三心二意，不要左顾右盼，更不要考虑无关的其他事情。以免影响阅读速度，降低理解率,5、能否正确处理阅读材料中琐小、频繁出现的数字、时间等内容,标出来，特别是比较重要或有标志意义的数字或时间则在阅读时便应准确记牢，以免影响下文的阅读和理解,6、有无抓住关键语句和主要信息的意识,有经验的读者在阅读过程中并不是对每一个对文字、语段平均用力，而只

5、抓住关键的词语和句子，其他内容则依次带过,文中重要信息分布规律,记叙和描写性的文体，单句的重要信息中一般是主语，谓语和宾语; 科技文体、政论文体，单句的重要信息有更可能是状语、定语和补语; 复句，大多数偏正复句的重要信息是正句， 条件复句，表示唯一条件的分句则是重要信息。 文段中，文段的中心句和文章的主题句以及含主题句的文段是重要信息,传授给高中生科学、有效的阅读方法,改“逐字阅读”为“跳跃式阅读” 优化眼球的运动方式，提高阅读速度。 用笔/手指来辅助阅读,拓展视野,一目十行速读训练,视线的焦点集中在每行文字的中间偏上,文字树练习锻炼视觉范围、视觉感官,符号练习训练眼球的运动速度,1-2-3练

6、习 ”法随着每次视线的跳动不停默念“1、2、3,阅读速度常见训练方法,一）提要钩玄训练法 1、浏览筛选阅读法,开头段落，再看每段的第一句话或中心句， 最后看一下末尾段,2、关键词提取阅读法,3、字群意群组读法,二）计时阅读训练法,美阅读专家施道佛博士在他主编的快速阅读教程中指出的：确定阅读效果的公式为E=RC（E：效率，R：速度，C：理解率,三）问题提示寻读法,依次解决如下四个问题： 1、题目； 2、文章的大意； 3、文章最能打动吸引自己的部分； 4、自己从文中得到了那些感受和启发,藤野先生,带着以下问题思考阅读： 1、题目显示文章应该是说什么？你希望了解的是什么？ 2、文章记叙了在什么时间、什么地点下发生的一些什么事？主要人物是谁？ 3、文中最能体现人物精神性格的主要内容是那些？ 4、你认为文章写出了藤野先生那些高尚品质，主要体现在哪？读后你有什么体会,高中生的语文阅读是一个不断积累、渐进提高、质化飞跃的过程，在这一过程中，教师要充分发挥学生阅读的组织和引导者作用，运用有效策略提升阅读教学质量，为学生阅读水平