名师成长的要素

1、文档阅读1： 名师成长的要素名师的成长、成才、成名，从普通到优秀再到卓越，需要有好的外部环境和教师锐意进取的精神。培养名师、成就名师，敢问路在何方？一、机制搭建名师成长平台名师的成长、培养和管理，需要有好的外部环境，也就是有好的机制。在我们龙南县，以县委县政府的名义出台了关于在新的起点上推动教育事业健康、稳定、可持续发展的决定这样一个文件，文件以决定的方式规划了龙南县今后五至十年学科名师的培养和管理办法，构建了名师的评价考核机制。我坚信，县里这么好的机制一定能够使名师的培养力度持续增强，名师队伍持续壮大；也能够促动名师群体的自我专业发展；还能够使名师的引领辐射作用得到有效发挥。要想出名师，我觉

2、得还必须要有一个能促动名师成长与发展的培训基地，因为它是名师成长的摇篮。而作为教育主管部门，应该增强“名师培养基地”场所、设施、设备和资源等各方面的建设，打造一支专职兼职相结合的高水平名师培养队伍，让“名师培养基地”真正成为名师成长和发展的重要阵地。同时，以基地为平台，定期组织名师沙龙，展开名师交流活动，引导他们就某既定专题互通有无，开拓视野，共同提升。另一方面要建立 “名师工作站”，以名师为龙头，以促动全体教师专业发展为目的，引导广大教师自觉参与教科研活动。不但需要老师本身的努力，还需要崭露头角的机会。学校要提供多种形式的舞台，让名师上台唱戏。能够举办“某老师教学艺术展示周”、“教学经验报告

3、会”、“课堂教学观摩课”、“教师素质风采展”、“送教下乡”等活动，介绍教师的教育教学经验和学术成果，展示教学风格。每学年要让省市县级学科带头人、骨干教师上好示范课、研究课和专题讲座课，持续推动课堂教学改革，促动一大批教师特别是青年教师业务水平的提升。二是全方位推名师。名师不但要树，还要靠推。学校要让有一定水平的教师走出去，在与外地教师竞争、学习、交流中得到锻炼，提升水平。同时，要落实名师承担教科研课题研究工作，让教师在课题研究的过程中，更好地学习教育教学理论，提升教科研水平，推广研究成果，提升学术研究的知名度。三是多层次育名师。比如展开师徒结对活动；推荐教师参加各种形式的骨干教师研修班和业务培

4、训活动，学习外地的成功经验，学成归来后，再通过汇报会、摩仿课、嫁接课等形式介绍外地经验，展示学习成果；邀请名师来校展开讲座交流活动；举办教学大比武活动，选拔好苗子等等。二、学习夯实名师成长基础名师的成长，还跟教师自身的努力学习密不可分。没有政治修养和理论素养、没有强烈的责任使命、没有扎实的学科智慧和先进的教学理念的教师不能成为名师。而成为了名师，不增强学习，也会被教育的持续深化改革所淘汰。勤奋钻研，虚心好学，才能提升理解，更新观点。要成长为一个名师，首先必须学习古今中外教育家的教育思想，特别是近代教育家的教育理论，加深自己对教育的理解，充实自己的教育理念。其次必须学习新课程教学大纲和教材知识，

5、准确理解和把握教材，增强对教材结构和教材横向纵向知识的使用。第三必须学习教育学心理学知识，了解学生的认知规律和心理特征，树立生本教育的思想。第四必须学习教学论文和科研文章，研读教育科研杂志，学习教育科研的基本理论和基本方法，从别人的科研成果中获取有价值的教学方法和实践经验，培养自己的科研水平。教学学习是教师生存发展的重要实践活动，也是教师成长为名师的一个重要途径。教师学习的方式有阅读书籍、参加培训、网上学习和同伴互学等。在多样化的教师学习方式中，我们认为任务导向型的学习是比较有效的方式。它融学习于任务之中、融理念于实践之中、融反思于活动之中，能充分调动教师的参与、互动、交流、合作、体验，具有很

6、强的针对性和可操作性，也能让教师体会到学习的幸福与愉悦。三、坚守激发名师成长动力江苏省特级教师王兆正坚守的人生信念：“我是一只蜗牛，虽生于田野，却志向远大！我是一只蜗牛，虽行动缓慢，却始终保持爬行的姿态！”是啊，要成为名师，只有坚守自己的人生信念，坚守自己的道德准则，追求生命的长度和宽度，为学生播撒爱的种子，保持一颗向上、向善的心态，你才能拥有成就名师的动力。课文百合花开中有这样一段话：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是因为自己喜欢以花来证明自己的存有。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”百合花永不放弃、坚守目标的精神不

7、正值得我们欣赏和赞美吗？我们经常说：“行动能改变现状。”是啊，只要我们确定目标，建立自己心中的灯塔，努力增加自己的强度和高度，让自己不平庸，从平凡走向优秀直至卓越。当然，在成长的过程中，难免会受各种因素的影响，但我们要保持良好的心态，不抱怨环境，不抱怨社会，更不抱怨他人，不停留自己成长的脚步，不满足于一时的荣耀，用一种进取的精神，成就自己名师的梦想。四、反思加快名师成长步伐近年来，反思一词出现的频率越来越高。新课程的实施需要教师不断反思，教师的专业成长离不开反思，要成长为名师更离不开反思。可以说，反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。教师的反思能力主要体现在教师把自我和教学活动

8、本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节等方面。我们认为，反思能力是教师以自己和自己的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。它可以分为教师的自我反思能力、德育反思能力、教学反思能力、课程资源开发反思能力和生活反思能力等等。拥有较强的反思能力，可以加快教师成为名师的步伐。具备了对教育教学中多个领域的反思能力，教师就会对自身的教育教学思想和行为不断地进行矫正，不断探索和走向新的境界。教师要熟悉反思过程，掌握反思方法，并形成职业活动中的反思习惯，在反思中探索教育规律，在反思中提高教学效率，在反思中完善自我，培养教育科研能力。我们认为，反思要有深度追问，反思要有个性张扬。在教学反思中，可以有教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。我们可以用这样的句式“我以前，我现在”；“我过去，