二年级语文下《我要的是葫芦》教学设计三(一)_第1页
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文档简介

1、2019 年二年级语文下我要的是葫芦教学设计三（1）1、会认 6 个生字。会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：1、会读、会写要读、要写的生字。2、能用正确的语气朗读课文。教学难点：体会、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，并能联系学习和和不知实际切实体会。第一课时一、读题激趣，自由发表感慨。学生自由用自己喜欢的语气和喜欢的方式读课题，读后自由发表意见，读中你有何发现？（我要的只是葫芦，不要别的。我只要葫芦，别的我不管。我只要葫芦，你明白吗？）1、随机学习生字葫芦告诉学生芦在葫芦一词中读轻

2、声。1 / 32、观察课文插图，认识藤字。3、观察课文插图中的人物，出示哇、盯。二、初读课文，学习生字。1、初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、同桌互相交流识字的方法。3、找出带生字的句子来读一读，要求读通顺。三、读文、巩固生字1、看课文插图，自读课文找出有联系的你喜欢的句子来读一读。( 如：我会读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 )小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇哇娃洼2 / 3盯丁叮谁会读：言每治棵挂哇怪慢谁会看：观察老师的范写，说说要注意些什么？左窄右宽的字：治挂棵哇慢怪从上到下的字：言每谁写得好？学生练写，互相评价。重点讲解；

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