四边形刘亲芳

1、人教版小学数学三年级上册 四边形,研课标 说教材,合阳县城关小学 刘亲芳,总 体 思 路,说教材,我的建议,说建议,说课标,说 课 标,第一学段新旧课程目标对比,知识技能,2001年版 2011年版,直观认识简单几何体和平面图形-从实际物体中抽象出几何体和平面图形,2001年版 2011年版,数学思考,强调发展数感 体验数据信息,2001年版 2011年版,问题解决,了解-知道 难度降低,2001年版 2011年版,情感态度,强调 学会学习 实事求是,课 程 目 标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方

2、形，正方形和平行四边形；知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长；估计一些物体的长度并进行测量,通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识；在数学实践活动中，引导学生自主探究,了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程,参与数学活动，感受数学活动中的成功，可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，尊重客观事实,课 程 内 容,四边形的特征，认识平行四边形,计算长方形和正方形的周长,周长的定义，会估计一些物体的长度,长方形、正方

3、形的特征和周长公式,结果目标,了解,理解,掌握,灵活应用,说 教 材,编写特点,创新 实用 开放,强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养,逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养,提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程,突出实际操作与自主探索,提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程,逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养,编 排 体 例,以学生为本,情境图贴近学生生活,做一做 及时巩固,你知道吗？丰富数学史的认识,练习层次性强3,人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展,内 容 结 构,四边形和平行四边形的初步认识,周长的含义,长方形和

4、正方形周长计算公式的探索和应用,对实物的估量,6、估计-通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度,4、周长-利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解,立 体 整 合,已学内容,后续内容,认识了长方形和正方形等平面图形,面积的含义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形和梯形,2、四边形-从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征,3、平行四边形-结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形,5、长方形和正方形的周长-创设问题情境，让学生在

5、探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法,要学内容 四边形,1、主题图校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识,说 建 议,教 学 建 议,挖掘几何知识间的内在联系,提供了大量与空间观念密切相关的素材，选择活动化的呈现方式,遵循儿童学习规律 加强空间观念,教学建议,主题图,1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料,课堂,生活,视野,从现实世界中发现有关空间与图形的问题,教学建议,2、注重数学实践活动，突出几何探究过程,回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象数学知识的重要手段。因为几何知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征、

6、性质，对于小学生来说，都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式,六步走：指-描-说-辨析-找-测量,经历-现实空间-抽象出-几何图形 -形成表象-发展空间观念,3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求,教 学 建 议,逐步拓展 螺旋上升,学生的年龄特点和认识能力,平行四边形的认识,第一学段,能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的特点有个初步的直观认识即可,第二学段,理解两组对边分别平行且相等的四边形是平行四边形,每一学段都有相应的目标,1）同一内容在不同阶段有着不同的教学要求,把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的学段中,教 学 建 议,2

7、）教材在不同的年段采用不同的表达方式,数学概念,描述式较多,定义式较多,描述式：用一些生动、具体的语言对概念进行描述。（线段,定义式：用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法。（梯形,中高年级,低年级,在小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。（四边形、平行四边形、周长）目的是：让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程,我的教学建议,充分利用主题图,突出实践性 加强亲身体验,提倡算法多样化 优化算法,注重知识的生成点和延伸点,我听见了就忘记了 我看见了就记住了 我做了就理解了,评 价 建 议,注重对学生数学学习过程的评价,恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握,重视对学生发现问题和解决问题能力的评价,评价方法要多样化,定性描述学生学习情况,数学日记,文字题,实践作业,优秀作业,概念辨析,笔算,口算,从日常生活中提出各种问题,作业分析,教师-家长-学生相结合,课后访谈,课堂观察,课程资源的开发和利用,教具准备,活用教材,善于利用学生身