2021年读后感作文写法与教学设计 读后感作文教学设计

1、读后感作文写法与教学设计 读后感作文教学设计 教学目标： 1、让学生知道什么是读后感，写读后感有什么好处。 2、指导学生掌握写读后感的方法。 3、指导学生选择一本自己喜欢的书或一篇文章，能抓住书（文章）中印象最深的内容，写出自己的真实 _和见解，并能自拟题目。 教学重点： 指导学生在写作时处理好“读”与“感”的关系。 教学难点： 引导学生 _生活实际，抒真情讲实话，自由表达，写出真实的 _和见解。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1.同学们，上次大家在学习小组内给组内同学推荐自己的读的好书，谁上来推荐一下，自己最近读了的书或者文章给你印象最深的是什么？注意说清楚，让同学们听了你的推荐，也

2、能产生读这本书的欲望。 2.交流后，教师总结：你们都是爱读书的人。学会了读书，学会了思考。读一本书要知道书中写了什么？你从中学了哪些知识？有哪些感想？受到哪些启发？()如果把这些内容写成文章，那就是一篇读后感。 书或者文章中动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到的启发、教育，甚至终身难忘，把这些感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。 二、交流体会，感悟写法。 1.小组内交流读书笔记，交流自己感悟到写读后感的方法。 2.我们应该怎样写读后感呢？班级交流。 3.教师小结： （1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提； （2）选择自己 _最深

3、的东西去写，是写好读后感的关键； （3）要密切 _实际，是读后感的重要内容； （4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合 4、探讨读后感的一般写法（或结构）： 开头：简要介绍所读作品的书名，总的 _。 中间：谈 _感想， _生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人 _，贵在真。 结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。 5.教师总结读后感写作方法。 写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出读过后自己的 _。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体 _或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析

4、，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。 引：或引原文观点，或引原文的内容。 议：所引原文体现出观点。 联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的 _现生活中相类或相反的现象， _相关的种种问题。 结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。 三、动笔成段，相机 _ 1.学生尝试习作，教师巡视，相机 _的基础上选择好评讲的段落。 2.指生读习作，投影出示，师生共同评议。 你觉得有哪些地方值得借鉴、学习？ 有哪些地方需要修改的？怎么修改？ 四、点评文章，适时

5、总结 1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区： （1）叙述原文过多，无感、少感； （2）无感而发，牵强附会； （3）空洞抽象，缺乏联想； （4）蜻蜒点水，面面俱到。 2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的： 开头：由读引发感想，开门见山，概括 _。 中间：（1） _具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议 _得体。（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。 结尾：概括升华主题。 3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。 紧扣原文抓住重点。 _实际，情感真实。 读感结合有侧重。 4.取个好题目：题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。谁来说说你在阅读过程中发现的好题目。 小结：除了从想到或读有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，还可以起正副标题，比如赵杰写的读后感题目做一个有上进心的人，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题“读小草有感” 就是告诉别人写的是读了什么书后的 _。