浅谈小学班级管理策略

1、浅谈小学班级管理策略有效提高班级管理水平农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教育工作的基本单位，一个班级管理好坏又最大程度取决于班主任管理班级的水平能力如何，我们知道，新课程的实施给班级管理工作也带来了新的挑战。现就班主任如何管理班级，下面谈谈我个人的看法：一、小学班级管理要体现现代管理理念 1、“以人为本”，提高对学生的再认识 教育的本质是培养人的一种社会活动。班级管理是学校管理的有机组成部分，必然要为学校管理目标服务，为实现国家培养社会主义事业接班人的教育目标服务。尊重人的价值，促进人的能力全面提高

2、，是“人本管理”与“能本管理”的核心。“人本管理”与“能本管理”思想都要求管理要讲民主、讲科学。学生都是动态发展的个体，只有不断地正确认识学生，才能科学地教育学生。因此，我们要认识到： （1）班级管理的对象是学生。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在有能力的“人”，而不是驯服物。 （2）班级是学校教育教学工作的基层组织。班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者，而是学生活动的指导者。 （3）从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间

3、的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人。2、自我管理思想 管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。科学的班级管理应该人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少由人际关系不和谐产生的内耗，这会极大地提高教育管理的实际效果。实现学生的自我管理，可采用的措施如下： （1）、创造性地创设多种自我教育形式。（2）、制订班级规划与班级事务决策的过程中要求学生

4、民主参与。（3）、用交通事故、禁毒宣传等决策的过程中要求学生民主参与，使学生的意见得到充分体现，要具体、明确而严格，每一项违纪行为或好人好事都有章可循，谁违反了学校规章制度或班规就要受到惩罚；谁做了好人好事就要受到表扬或奖励。3、发展有个性的班级。培养学生个性，张扬学生个性，发展有个性的班级，班主任必须认真了解班级学情，根据本班实际，制订班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展才更快。二、深入、全面了解学生，是小

5、学班级管理的基础 小学生求知欲旺盛，学习责任感不断增强，学习往往从兴趣出发，无意注意占主导地位，想象丰富，易于进入情境争强好胜，常常显露出独特的个性，集体观念不强。他们尽管认知能力有了一定的发展，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维,但具体思维仍需要具体事物的支持。因此，小学生容易产生自卑、厌学、嫉妒等不良心理。这要求我们必须了解学生的生理、智力、个人兴趣、特长、家庭环境等方面的基本信息，在学校教育中采取有针对性的教育措施，如进行情感交流、创新教学方法、健全评价机制等，促进学生全面进步。三、班级管理方法要创新1、建立班级管理小信箱，倾听学生的心声走进我们的教室，就可以看到一只带有

6、小锁头的小信箱，这是专门收集学生的来信和便条的，它是沟通师生心灵的桥梁，凝聚着师生搞好班级工作的情结。同学们心里有什么心里话，对班级工作有什么建议和要求，都可以写成信件便条之类，不拘一格。当然，班主任必须为来信者该保密的要保密。实践证明，这个小信箱已成为我们加强班级管理，做好班级工作的得力助手。我在班主任工作中体会到：要做好一个班级的工作，单靠班主任一个人的力量是不够的。为了更好地调动学生参与班级管理的积级性，我设立了“班级信箱”，要求学生做到“有事反映”，为把一个班级建成一个师生和谐，奋发向上，班风好，学风正的先进集体而献谋献策。记得五年级期末进行“三好学生”评选，我宣布只按学习成绩好坏评比

7、。后来我在信箱里看到一张字条：老师，你不是说过，一个人的品德是最重要的吗？评“三好学生”要看全面，是吗？一个人有了学问，不愿意为别人服务，不去报效祖国，那又有什么用呢？我立刻修正了自己的做法，结果收到了预期效果。2、营造民主管理氛围班主任要在班级中建立民主的、平等的和谐的师生关系，充分调动每一个学生的积极性，让他们参与班级的管理，让每一个学生都能成为班级的小主任，班级管理中干部让学生选，目标让学生定，制度让学生议，评议让学生下，效果让学生说，过程让学生做，得失让学生思，把班级的管理效果给学生。3、让爱充满班级爱能给予人力量，也给予人自信。班主任在班级管理中要让爱溢满全班。老师要关爱和呵护每一位

8、学生，对有困难的、需要帮助的学生，给他们施于爱心。班主任要经常和学生交流，及时了解班级学生中存在的问题，对思想障碍的学生经常沟通思想，交流情感；对生活有困难的学生以物质上的资助；对学习有困难的学生补习功课。班主任要关心爱护每一个学生，包括学习较差的学生，有缺点的学生，有心理缺陷的学生，并且要把这种爱的思想传递给每一个学生，让他们懂得爱人，学会关心他人，让每一个学生都处于班级爱的包围之中。4、选好用好班干部班级管理除了班主任离不开班干部，班干部的好坏直接影响到班级管理的成效，因此，在班级管理中要善于选好班干部，要选那些思想素质好、管理能力强的同学担任干部，平时要注意教育他们方法，让他们有正确的干

9、部观，要充分信任他们，放权让他们大胆干，同时要注意培养他们，给他们树立威信，让同学们信服他，愿意听他指挥，对他们的过失及时予以纠正，让他们快速地成长起来，成为班主任得力助手，成为班级管理的核心力量。5、开展形式多样活动活动是班级的生命，没有活动的班级将死气沉沉，不会有活力。因此，班级管理中要结合实际，结合目标，组织一系列学生喜爱的活动，让学生在活动中去展示自我，发展自我，培养能力，为班级做出个人的贡献。在开展学习达标活动中，让学生确定奋斗目标，确定竞争对手，确定兴趣小组，确定帮扶对象，开展学习方法交流等，全面提高班级学生综合素质。四、评价方式要创新班级中对学生的正确评价关系学生的发展，班级管理

10、中，班主任要重视对学生的评价作用。1、评价内容要全面。对一个学生的评价不能只看考了多少分，应注意学生的德、智、体、美、劳等各方面，既要看他们学习成绩提高程度，更要看他们平时学习参与程度，学习兴趣，学习方法是否合理；既要看他们思维能力，理解能力提高程度，更要看他们智力品质的强弱；既要看他们在学校表现状况，更要看他们在学校以外的表现状况，总之，要对学生进行全面客观发展评价。2、评价的方式要多样。新课程要求班主任在给学生评价时要有自己评价还要兼顾其它科任教师的评价，不仅注重教师的评价，还要注意学生自我评价，学生的互相评价，学生家长的评价。全面地、积极地、客观地、发展地对学生进行评价，让教师对学生的评

11、价成为学生人生成长的前进动力。五、重视科任教师和家长的参与和配合许多人都认为，班级管理是班主任的事，与别人无关。我认为这种想法是错误的。教师和家长是学生语言行为等习惯养成过程中最好的监督者和帮扶者。诚然，班主任是班级管理的主要责任者，其实学生行为等习惯的养成，仅班主任教育是不够的，还需要全体教师的共同努力，方能产生良好效果。毕竟，我们科任教师是学生健康成长的引路人，所肩负的是对一代人的教育使命，因此，必须做到教书育人两无误。家长是学校教育中的重要资源，充分利用家长资源，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量的作用。班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做

12、好家长与学校联系纽带的强烈意识，时刻关注家长，关注学生，通过多种方式，力求将学校情况，班级动态，学生表现及时反馈通报给家长，并创造条件，让家长积极长期参与到班级管理当中来，帮助家长提高教育水平，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，提高班级工作的实效性。另外，开好家长会是班级工作的重要组成部分。开好家长会，就必须改变以往班主任仅仅介绍一下班里的情况，要把家长会开成教育专题会，让家长了解孩子现状和教育现状，提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育的认同为目的，共同担负起培养素质高、能力强、会创造的一代新人的重担。教育是一门系统工程，任务繁重而艰巨，除了学生自身因素外，必须学校、社会、家长三位一体共