《梅花》教学设计

1、梅花教学设计设计理念：使用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，协助孩子体会诗歌意境，化难为易。借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深学生对古诗的理解，同时训练学生的语感。教学目标：1、理解本诗的6个生字，会写2个字。能准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的不畏严寒的精神内涵，丰富自己的情感体验。3、在实践活动中，学生个性得到发展，提升想象水平、合作水平、交际表达水平。教学重难点：能准确、流利地诵读古诗，背诵古诗。初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。初步掌握学习

2、古诗的方法。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创境激趣，谈话导入 ： 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？（出示课件）是啊，在这寒冷的季节里，我们不但能快乐的打雪仗看雪景，还能欣赏到梅花盛开的美丽景色。2、今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，欣赏梅花的风采。师板书 梅花 学习“梅“字，写梅的拼音和花字，再讲“梅”。 二、初读古诗，读准字音。 1、学生听录音古诗。思考：录音里读得怎么样？（有感情，很生动。哪句读得最好？是啊，仿佛我们整个教室都弥漫着梅花的香气）2、我们根据刚才自己的发现，也跟着录音美美地读一读吧。3、生字宝宝也从古诗里跳出来了（课件出示六个生字：梅

3、 墙 独 遥 暗 香 学生齐读）挑生当小老师领读。 4、再读古诗。 5、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，这就是学习古诗的第一步：读古诗。（板书：读古诗）三、细读古诗，进入诗境。 读了这么多遍古诗，你从古诗中读懂了什么？墙角数枝梅，凌寒独自开。数枝：几枝。 凌寒：冒着严寒。 说一说这两行的意思。学习“独”字。先组词，在理解意思1、请同学们仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？所以诗人说梅花独自开放。此时，你觉得梅花怎样？（不怕冷。）师板书：不怕冷 是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。我们一起来读读这两句诗，体会梅花不怕冷的品格。2、同学们看，这就是在风雪中傲然开放的梅花，你

4、能看着图填一填吗？说话练习：北风呼啸时，我仿佛看到一株梅花。大雪纷飞时，我仿佛看到一株梅花。3、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：（播放北风）北风呼呼地吼叫着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指2名读。 下小雪粒了，打在身上真疼。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这个组的同学夸夸梅花。（女生读） （播放大雪）下雪了，大雪压在小梅花的身上，枝条都压弯了，小梅花，你害怕吗？（全班读）遥知不是雪，为有暗香来。 遥：远远的。先组词，再联系学过的古诗“遥看瀑布挂前川” 暗香：淡淡的清香。 为：因为。1、那一朵朵梅花被

5、雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？你能用自己的话说说这两行的意思吗？ 梅花的色和味（板书：色白，味香）是啊，这白色的花与白的雪相辉映，若不是香味飘来，我们又怎能分辨清呢？谁再来读读这两句。（指名读）2、请用完整的话讲讲这首诗的意思。同桌互相说一说 。现在，我们通过理解词句，知道了这首诗的意思，这就是解诗意。（板书：解诗意）3、同学们，我们欣赏了梅花的图片，了解了梅花的特点，现在你喜欢梅花吗？为什么？诗人也和你们一样，也喜爱梅花、赞赏梅花，他更想象梅花一样勇敢坚强，做个品格高尚的人，这就是诗

6、中所表达的作者的情感。这就是悟诗情（板书：悟诗情）4、下面，让我们也做一回诗人，美美地随着音乐吟诵一下这首诗吧？指两名学生读配乐读。 5、全班齐读古诗。 6. 是啊，梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；梅花以她的暗香，给人们送来了芬芳。让我们试着背一背这首诗，来记住这美丽勇敢的梅花吧！（板书：背古诗）7、师总结板书，回顾学习古诗的步骤。8、学习“暗、香”两个字：暗：采用旧字加部首的办法记忆。日+音=暗 写字的时候要注意左窄右宽组词：阴暗 黑暗香：采用旧字加部首的办法记忆。禾+日=香 写字的时候上下部分大小要掌握好组词：香味 清香在书上写两遍，练习本上写两字一词四、拓展延伸，品味诗情：1、有人把这首诗谱成了一首动听的歌曲，让我们一起来欣赏欣赏吧！2、在严寒的冬天，在百花凋零的时候，只有梅花在冰雪中顽强地开出了美丽的花儿！人们把梅花誉为中国的国花，正是希望每个中国人都能拥有梅花的精神。正如梅花颂中说的那样（读诗）。同学们，