2021年【实施提升教育质量项目工作总结】 项目实施工作总结

1、【实施提升教育质量项目工作总结】 项目实施工作总结 提升明德小学教育质量项目在我校已经实施一年多了，在上级明德项目组专家的指导下，在学校 _的高度重视参与下，使分层测试卡的使用与实验在我校迅速得到全面开展。回顾走过的路，现从以下几个方面总结如下： 一、启动过程 我校教职工150余名，学生1600名，下辖石龙，曹垢，尚庄3所联小。自上级确定在我校实施明德提升项目后。我校 _审时度势，牢牢抓住这一有利与学校发展的大好契机，采取措施，从而确保了项目实验工作真正得以落实。 1、成立了提升明德小学教育质量实验项目研究 _组及小学数学能力方案范文.库.提升子项目实验 _组；制定了项目实验工作规划和本学期项

2、目实验工作计划和各项制度；确定了实验班级和教师。 2、定期召开实验课题组会议。学习了课题组人员常规要求、例会制度、 _备课制度和听评课制度；学习名的快讯，专家著作及明的项目的经验；要求每周五，四、五、六年级实验数学教师试 _分层测试卡使用交流会。 3、定期召开提升明德学校教育质量专题家长会，要求家长们配合方1案8范.文库4欢 迎您采,集学校共同提高孩子学习的兴趣，重视孩子学习自信心的培养。并汇报使用后的成果。 二、实验过程 在实验过程中，我校研究的重点是：怎样科学的把分层测试卡结合到我市数学教学策略当中来。县教育局 _也特别重视，把分层测试卡作为我校常规检查的重点项目。经过一系列的尝试和总结，

3、我们是这样开展的。 （一）、学生分层，调整学习小组 全班学生按学习态度、知识基础、智力水平等分成两个层次，教师指导组和自主学习组。 （1）教师指导组：把一部分学习有困难的学生组教师步指导组，他们主要在教师直接指导下学习，达到课程标准所规定的基本要求。 （2）自主学习组：是有优中等学生合理搭配组合而成。自主学习组是自主学习，达到主动获取知识、技能和发展能力方案范文.库.的要求。次的学生步步深入，最后共同讨论，总结方法，得出结果。 （3）把这两个层次面的学生，在按照优差结合的原则，科学的再分成若干个学习小组，四人一组（一般是前后桌）。 （二）、作业分层，确定不同要求 教师指导组能完成方案_范文库_

4、搜集(基本练习，也可以尝试做综合练习，甚至拓展练习。 自主学习组能完成方案_范文库_搜集(基本练习综合练习。可尝试做拓展练习。 基本练习为概括当节所学知识要点，是学生应全部准确掌握的基础知识，是全体学生的必做题；综合练习为体现对当节所学知识应达到的基本技能的要求，以自主学习组能达到的水平为限；拓展练习为综合本节课内容要求而编写的提高能力方案范文.库.的题目，为选做题。 （三）、分层测试卡的运用。 分层测试卡的运用我们主要分为：课中运用，课尾运用和课后运用。 课中运用是指在新授课中，新知识讲完后马上运用。此时学生对新知的理解方案范#文.库整-理、内化还不十分完全，分层测试卡的分层能起到及时巩固新

5、学的知识的作用。 对于内容比较简单或是一个有机整体的，一般安排在课尾运用。 对于内容安排的非常紧凑，课上没时间做的，在课后统一安排时间做，一般是当天的自习课。 三评价方式 根据分层测试卡的运用时机的不同，我们可以采取以下几种评价方式： 1， _订正方式。即学生完成方案_范文库_搜集(自选的练习题后，进行 _订正。学生根据老师或同学的正确方案,范文库欢,迎您1采 集答案，恰当的对自己进行评价，这种评价有利于对孩子自我评价能力方案范文.库.的培养。 2小组互评方式。一般一二层的内容简单，大部分同学都会做，所以选择一层或二层的同学就可以互评。学生互评可以起到对所学知识再次巩固和深化的作用。而对于三层

6、的题目，思维含量高，如果有选做这类题目的学生，应把他们安排为一组进行互评，教师适当予以指导。 3、教师评价。这种评价可以准确的反馈信息，有利于整体把握全班学生的掌握情况;方案范文,库.为您.搜集-/。教师评价次数应不少于本单元练习的三分之一。 每种评价过程中要使用、，做错的题目要用不同颜色的笔订正在错题的 _，一定要有二次订正。 四、星级评定要求。 每个练习，都要进行一次星级评定。打星的位置要在每个练习的上方，星的大小要适中，要美观。全部正确方案,范文库欢,迎您1采 集得三颗星。其次为两颗、一颗，教师可根据学生实际情况;方案范文,库.为您.搜集-/和练习内容而给予打星。 _订正打星时，统一选用

7、蓝色圆珠笔。互评时，统一选用黑色水笔。二次订正正确方案,范文库欢,迎您1采 集后用红笔补上星。 其次，星级评定要结合评语及时进行评价。评语要以激励性，期待性和商榷性的评语为主！每天用完后要全部收起来，要提醒学生注意保持分层测试卡的整洁。 三，使用心得 分层测试卡的使用有效地避免了教师在课堂上搞一刀切，避免了教学中不知不觉地造成了学习机会不均等的现象。 在实验中，我们看到了分层测试卡使不同层次的同学都享受到了成功的喜悦，看到了同学们的学习热情一天天高涨。由此，学生不但学习到了数学知识，更培养了自尊、自强和自信心。 王铭华老师在使用分层测试卡时，特意 _班上的几个学困生，如李倩（四年级期末统考48

8、分，学习基础差，内向自卑）、宋玉玺（四年级期末统考46分，不仅学习基础差，上课老走神）。使用分层测试卡后，只要他们做对分层测试卡的第一层便及时在班上表扬她们，让她们体验成功的快乐以树立他们学数学的信心。慢慢的，他们不仅能完成方案_范文库_搜集(第一层的习题，也开始尝试练习第二层的内容，且都能做对百分之七八十。可喜的是，上学期期末考试他俩人进步很大，李倩考了85分，宋玉玺考了67分。 现在，分层测试卡逐步成为了老师们的小帮手，同学们的好伙伴。 由此，我们不难感到：人不怕不会，就怕没有自信对一个人来说，自信是成功的关键。体验成功的喜悦对孩子来说是多么的重要。 小学数学能力方案范文.库.提升子项目经过一年多的实验，老师与学生们对分层测试卡的使用也经历了由 _到接受、由适应再到喜爱的过程，在使用分层测试卡的实验中也积累了一些较好的经验。 在此机会我校实验教师对课题组专家有几点建议，望项目组考虑 1、分层测试卡对基础练习和综合练习的容量不够大，因为我市实施素质教