冬阳_童年_骆驼队(导学案)

1、6冬阳童年骆驼队课题冬阳童年骆驼队课型新授课本课设计，从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣设事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，计说回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童明年生活的美好。1. 搜集关于作者和城南旧事的资料。 （师生）学前准备2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时教 学 过 程第一课时1. 认识 3 个生字，会写 9 个生字。能够正确读写“骆驼、咀嚼、沙漠、傻事”等词语。学习目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点 会写会认生字新词，

2、初步了解课文内容。1. 搜集关于作者和城南旧事的资料。 （师生）学前准备 2. 自学生字词，熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测1. 导入：时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，1. 列举自己小时候的一些一、谈话导藏在我们每个人的记忆深1. 齐读课题，了解题目中趣事，并谈谈你当时和现在的感入，激发兴趣处。你还记得小时候哪些受有什么不同。分隔符号的作用。（用时：5 分有趣的事呢？2. 自由交流作者的资料。钟）2. 板书课题，介绍间隔符号。引导交流作者的资料。1. 自由朗读课文，完成自读要求。1. 引导学生自由朗读2. 汇报自读成果。课文，要求：（1）“咀嚼”的

3、“嚼”读（1）借助文中注音和ju “，慢慢地嚼”的“嚼”读二、初读课工具书把课文读正确、流ji o；“卸”共 9 画，第 7 笔文， 自学 字利。词。（用时：（2）思考：作者回忆是“ ”；“傻” 的右上部分里20 分钟）了童年生活中的哪几个片面不是“夕”。（2）课文回忆了这四个段？2. 组织 全班 汇报 交片段：学骆驼咀嚼； 想象流。驼铃用处； 替骆驼剪毛； 追问骆驼去处。3. 全班交流。三、再读课1. 引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组内1. 用自己喜欢的方式读文， 深入 理交流：你觉得哪件事最有课文，小组内交流读书体会。解。（用时：意思，为什么？2. 全班汇报。10 分钟）2. 组织全班

4、交流。四、布置作出示作业：抄写本课业。（用时：5完成作业。的生字、新词。分钟）童年生活的美好，作者怀念的情感，文章语言的精妙，必须让学生入情入境地读， 才能有所悟、 有所得。我首先谈话导入新课， 当激发起学生读书的欲望后， 我就让他们教学反思自主、充分地阅读、思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？通过阅读， 学生很快理清了文章脉络， 找出了课文中描写童年生活的四个片段： 学骆驼咀嚼；想象驼铃2. 写出加点字的读音。（ 1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（）的样子。（ 2）看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（ ），总会吃饱的。3. 辨字组词。4. 选取文中作者童年趣事中的一件谈谈你的感

5、想。5. 摘抄文中的生字新词。用处；想替骆驼剪毛；追问骆驼去处。第二课时1. 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对学习目标 童年生活的怀念之情。2. 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀学习重点念之情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测一、复习导1. 出示词语，引导学1.开火车认读词语。6. 用小标题的形式列出文生开火车认读。章写的四件事。入。（用时：52.回顾课文描写的四个2. 引导学生回顾课文分钟）片段。描写的四个片段。1. 引导学生学习“学1.认真朗读出

6、示的句子，7. 理解课文内容， 回答下列骆驼咀嚼” 这个片段。小组内交流读书体会。问题。（1）出示：那样丑的2.全班交流。（ 1）“我看呆了，自己的牙二、品读课脸，那样长的牙，那样安3.边听范读边想象作者齿也动起来。”是什么让我“看静的态度。它们咀嚼的时描述的画面。呆了”？从“呆”字你体会到了文， 整体 感候，上牙和下牙交错地磨4.汇报自己想象的画面。什么？知。（用时：来磨去，大鼻孔里冒着热5.练习有感情地朗读出25 分钟）气，白沫子沾在胡须上。示的句子。问：从中你体 会到了 什6.全班展示读。（ 2）骆驼给“我”留下了么？7.小组合作，采用抓住重怎样的印象？（2）出示：我看呆了，点语句的方法

7、自学 “想象驼铃自己的牙齿也动起来。 问： 用处”“替骆驼剪毛”“追问骆从中你又体会到了什么？驼去处”三个片段。（3）教师范读出示的8. 全班汇报自学成果。句子，要求学生边听边想象画面。（ 4 ）引导学生交流“我”学骆驼咀嚼的画面。（ 5）引导学生有感情地朗读出示的句子。2.引导小组合作，抓住重点语句自学“想象驼铃用处”“ 替骆驼剪毛”“ 追问骆驼去处”三个片段。3.检查自学成果。1. 小组内交流自己的感受。1.2. 全班交流。启发思考：学完课8. 摘抄一个最喜欢的句子，3. 小组交流：理解“童年文，你有什么感受？三、总结全一去不还”是因为时间过得很并写出你喜欢的原因。2.引导全班交流。文，

8、升华 感快，转眼“我”已长大； “童喜欢的句子：3.引导学生理解“童情。（用时：5年重临于我的心头” ，这个“童年一去不还”和“童年重分钟）年”是指童年时那段有趣、 难喜欢的原因：临于我的心头”，感受作者忘的生活，是因为当 “我”又对童年的怀念之情。看到冬阳下的骆驼队时， 触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。1.介绍林海音的城9. 谈谈自己对这篇文章的1.四、拓展延南旧事，推荐阅读。自主阅读城南旧事。伸。（用时：52.2.感想。谈谈学完本课的收小组自由交流。分钟）获。3.全班汇报。3.全班交流。板书设计本节课，我放手让学生以小组学习的形式， 读自己喜欢的部分并汇报这部分的内容。其中，在“看

9、驼嚼”片段中，让学生从作者对骆驼样子的描写中体会作者观察细教致，从作者学骆驼咀嚼中， 体会童年的天真与幼稚； 在“谈学反驼铃”片段中，抓住“我的幼稚的心灵中却充满了和大人思不同的想法” 来体现作者想象丰富； 在“剪驼毛” 片段中，主要让学生体会作者对骆驼的关心； 在“问驼踪” 片段中体会作者对骆驼的思念。冬阳童年骆驼队教学片段品读文字，感悟作者对童年生活的留恋师：在刚才的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情地反复朗读，并说说从中体会到了什么。（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，并在小组内交流自己的想法或者看法。）师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积

10、极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。生 1：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特点，很像我们。生 2：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。生 3：我喜欢的是关于铃铛的联想这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。 ：是呀，大人的想法 是比 客 ，在他 眼里， 响是 了 赶狼，而小英子却不同意，她 得是拉 的人因 旅途太寂寞，在漫漫黄沙里 响 可以增添情趣。同学 得精彩极了，好，大家 所欲言。生：我喜 作者 的去向， 回答不上来， 了她 一段描写。 我想到了在日常生活中，我 有不明白的事情，可大人 我 的 却没有太大的耐性，不但没有好好引 我 ，反而是 我 加以 斥， 果我 怕了就不敢 了。 ：你 的 令我感触很深，我也是一个孩子的 ，可是 孩子的 往往因 工作太忙的 故，没有好好地去引 他， 有 候甚至很不耐 地呵斥他。 是