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文档简介

1、科学怪人备课教案教学要求：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。3 、体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。教学过程：一、基础性诊断练习1 、从题目入手（ 1）审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？（ 2）看到课题你想知道什么？2 、初读课文，理清思路。（ 1）自读课文，读准字音。（ 2）读通课文，了解课文大致内容。（ 3）理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两部分。二、优化新授1 研读事例，体悟精神（ 1）自主读书，自读自悟给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指

2、导。（ 2）组织小组交流，提出问题，梳理排序。（ 3）班上交流，教师点拨，逐一击破。三、理解性诊断与矫治1 、理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比较。2 、在理解珍爱一词时，引出一个问题：开文迪许自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。 这里的也补充一段起什么作用？开文迪许为什么要这样做？（ 1）去掉也字，让学生读读比比。（ 2）开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生通过读议来体会。3 、小结归纳：开文迪许怪在哪儿？怪在：衣着讲究家里布置特别珍爱图书珍惜时间4 、读课文最后一部分，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上， 而是把自己的一切都献给了科学。四、自主性学习诊断1 、积累内化学会复述课文内容（ 1）自由熟读课文（ 2）同桌根据老师板书编列复述提纲。（3）放手让学生练说，师生共同补充评议2 、拓展练习（ 1）指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事， 再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。（ 2）指导学生对自己所

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