《春天的小雨》教案

1、春天的小雨教学设计前郭县长山镇蒙古族中心校陈波一、教材分析和处理：春天的小雨是长春版小学语文教材第四册第二板块第二课，这一板块的主题是“春天来了 ”。春天的小雨是一篇十分优美的小散文，运用了丰富的象声词，描写了春天里的小雨绵绵不断、润物无声的特点，表达了作者对春雨和春天的热爱之情。象声词大量而合理的运用是本课一个鲜明的特点，这些词语将春雨的特点传神地表达出来。是非常适合低年级学生阅读的美文。二、教学目标：1. 知识目标：认识 14 个生字，会写 8 个生字。积累象声词。理解课文内容。2. 能力目标：有感情地朗读课文。感受春雨的美。3. 情感目标：激发学生对春雨的热爱，对春天和大自然的赞美。教学

2、重点 ：认识 14 个生字，会写 8 个生字。教学难点 ：通过象声词的朗读，感受声音带给人们的喜悦。三、激趣导入：同学们，大家都知道第二板块的主题是“春天来了”，在这一板块的第一课当中，神奇的大自然送给我们一股温暖的春风，这节课大自然又要发挥它的神奇威力，它将要带着我们一起去聆听春天的小雨为我们奏响的美妙的打击乐。我们来学习第二板块的第二课春天的小雨 。（板书课题）请同学们齐读课题。四、初读课文。1. （请同学们把书翻到第 71 页，拿好书。）注意听老师的要求，请同学们用自己喜欢的方式读课文， 借助音节读准字音。 （同学们读的非常认真）2. 这篇课文共有几个自然段？标出自然段的序号。指名分段读

3、课文。3. 我们再读一遍课文，读完之后画出课文中要求认识的14 个生字。五、识字。1. （看字卡，谁愿意读字并组词？）教师出示生字卡，指名认字并组词，教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说话。（已经）2. 交流识字方法：在这些字里，哪个字你有好办法很快地把它记住？我们共同交流一下。 （指名交流识字方法）3. （同学们的识字方法真是越来越熟练，希望同学们在课内外多多积累识字方法，自主识字的能力就会不断的提高。谁愿意认字并组词，老师可要评出认字小能手。 ）指名打乱顺序认字并组词。过渡：接下来，我们一起写几个字，看谁能把字写得最漂亮，我们要评出写字小能手。六、写字。1. “经”字，什么偏

4、旁？什么结构？描红生字。（教师范写后，学生书空，在虚宫格里写字。）2. “叮”：什么偏旁？什么结构？口和横都在上一线往上一点。竖勾在又一线上，收笔在下二线。 （教师范写后，学生在虚宫格里写字。）3. “咚”： 什么结构？右侧偏旁起笔在上二线上。 （教师范写后，学生在虚宫格里写字。 ）过渡语：老师已经看到了同学们的字写得很漂亮。刚才我们已经读了课文，还认识了 14 个字，又写了 3 个字，现在我们再读读课文，看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦！七、再读课文，有感情朗读。1.请同学们自读课文的第一自然段。读完后你知道什么？谁愿意再读一下第一自然段？（你读得非常好！）过渡语：雨

5、落在不同的地方会发出什么样的声音呢？。2. 读第二至十三自然段（ 1）请同学们自读第二至十三自然段。 （同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第二自然段告诉我们雨落在不同的地方发出的声音不同。 ）（ 2）画出描写春雨声音的象声词，这些声音是怎样发出来的？（ 3）不同的声音会给你带来不同的感受。这些声音带给你怎样的感受呢？（学生在读中发现、感悟文章的感情，并通过朗读表达出来。）请听老师带着感情朗读课文，看看老师读得怎们样？八、总结：同学们，在这节课里，我们认识了14 个生字，写了3 个字，同学们交流了识字方法，还有感情地读了课文。同学们表现得都非常出色，这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习。九、教学反思：这节课教师基本选用“托与放相结合”的教学方法，让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予学生激励性评价。学生兴趣非常浓厚，教学效果很好，学生积极参与交流识字方法，大