部编版五年级语文下册全册教材分析

1、五年级语文下册全册教材分析义务教育课程标准实验教科书（部编版） 五年级语文（下册）全册教材分析3、教材基本结构1、教材指导思想2、教学目标分析4、教材主要特点 5、教学策略目录 部编版语文五年级下册教科书以义务教育语文课程标准(2011年版)为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。教材指导思想第三学段教学目标本学期教学目标识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2

2、500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，比较美观，有一定的速度。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段教学目标本学期教学目标阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的

3、感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。

4、课外阅读总量不少于100万字。1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解

5、课文的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。7、扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。第三学段教学目标本学期教学目标习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定

6、速度。课内习作每学年16次左右。1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，（新增内容）学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。第三学段教学目标本学期教学目标口语交际1与人交流能尊重理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍

7、作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。1与人交流能尊重理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。第三学段教学目标本学期教学目标综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初

8、步了解查找资料、运用资料的基本方法。1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3.？4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 做为小学五年级第二学期，本学期的教学目标，承载着阶段目标中的部分训练目标，是达成阶段目标的一个衔接和过渡阶段。因此，本册教学目标难度与学段目标相比，有些要求难度降低。所以教师在教学中，除了要使规定的本学期教学目标得到全面、准确的落实。还应注意，有些目标是需要在整个学段达到的，因此，教学中教师不可操之过急，应逐步引导学生将知识点进行归纳整

9、理，并逐步转化为学生的语文能力。目标的解读：目标的解读：精读课文略读课文交流平台 词句段运用教材的基本结构:本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。综合性学习思考练习阅读链接资料袋书写提示 日积月累导语课例口语交际（4次）习作（7次）语文园地（6次） 教材基本结构本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。各部分相互联系，构成一个有机的整体。全

10、册课本安排了8个单元。其中6个单元是以人文主题和语文要素组成的单元，其人文主题分别是：“永远的童年”“进中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”有两个单元比较特殊：第三单元 “遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。每单元安排“习作”1篇，共7篇，其中第三单元是综合性学习，没有安排习作。每单元安排“语文园地”1个，共6个。第三第五单元未安排语文园地。 单元主题及训练重点1、永远的童年2、走进中国古典名著3、遨游汉字王国4、责任5、人物描写6、思维的火花7、世界各地8、风趣

11、与幽默。体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。初步掌握阅读古典名著的方法，学习写读后感。感受汉字的趣味，了解汉字文化;学习搜集资料的基本方法;学写简单的研究报告。注意通过课文中对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心;尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心学习本单元课文，注意学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。学习本单元课文，注意理清故事的起因经过和结果，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解;学会根据情境编故事，注意情节的转折。学习本单元课文时，注意体会静态描写和动态描写的表达效果;学会搜集资料，介绍一个地方。学习本单元

12、课文，注意感受课文中巧妙的对话和风趣的语言;学会看漫画，写出自己的想法。1.抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。2.体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。2.结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。3.注意体会作者描写的细节，场景中蕴含的感情。五上体会课文表达的思想感情五下能初步把握文章的主要内容，体会课文表达的思想感情。 -语文课程标准四 下循序渐进环环相扣 本册教材各单元之间的内在联系：联系一：各单元都是有关人的主题。描写人歌颂人，赞扬人文情怀的。写的方面也以刻画人物为主线。联系二：读写通衢，环环相扣，互为裨补，互相支持。第一单元侧重思想感

13、情的体会，二、三单元则紧跟步伐着手进行如何表达感情的训练。第五单元既有读的训练又有写的训练，然后在最后一个单元再将本册教材读和写的训练综合了一下联系三：通过对单元导读和语文百花园里的交流平台的关注，我们发现在读和写的方法上也是由易到难，梯次上升的。第一单元中是用一个个典型的小故事来直接表达思想感情；第二单元则进一步告诉学生通过写读后感来表达思想感情；第四单元是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并尝试表现人物的内心。第五单元就要求学生学习描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。主要特点01030204专题组元的角度更加灵活多样加强整合的编写目的更加明确课文既保留传统的优秀篇目，

14、又增加了富有时代感的新课文拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 五年级的学生，无论是阅读、习作、口语交际、综合性学习，都具备了一定的学习基础，但是还不够深入。缺少一定的方法来理解关键词句，对中心思想的体会不够深入 学习能力方面，虽然学生已经具备一定能力，但是老师一定要关注潜能生的跟进情况，要引导学生关注教材的导学提示，引导学生自读自悟，主动思考，慢慢养成自主学习的习惯，学情分析：教学重点：1.培养较强的独立识字的能力。2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。3.继续培养学生朗读的能力，提高默读速度。4.引导学生坚持课外阅读并掌握一定的读书方法。5.学写记实作文和想象作文。教学难点：1.培养学生通过抓具体词句段体会作者的思想感情，感受人物形象的能力。2.引导学生感悟语言文字的魅力，提升对汉字文化的热爱之情。落实单元要素教学策略重视朗读的训练 重视学生的