《制作年历》说课稿

1、2019 年制作年历说课稿一、说教材教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元 5657 页教学内容，一个实践活动课制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。 体现了年月日之间的内在联系。 这节实践活动课可以说既是对年、月、 日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感

2、兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。情感态度与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。活 重点：掌握年 的 成要素 一步提高学生的 制作能力。活 点：掌握年 的制作方法。二、 教法、学法：数学 程 准指出，教 “向学生提供充分从事数学活 的机会”、 “学生的数学学 活 当是一个生

3、 活 的、主 富有个性的 程 数学学 的 价要关注学生学 的 果，更要关注他 学 的 程。本 通 五个 践活 来体 学生的自主活 ， 学生从已有的知 的 状 出 ，在 察 、分析、交流、操作、 价中学 ，巩固 年、月、日的 。老 作 者和参与者，指 上充分体 在精心 的 情境上，努力提高学生的自主学 能力和 践能力。培养学生的探索精神。三、 活 教具准 教 ： 20xx 年年 卡，多媒体学生：每人搜集一份或多份旧年 ；水彩笔以及制作年 需要的材料等。四、 活 程（一） 践活 一：展示收集的年 。同学 ，老 有的同学已 迫不及待地拿出自己收集的年 了，想不想展示并介 一下你收集的年 ？ 大家一

4、眼福吧！ （ 学生到前面来依次向全班展示并介 ）。生 1：我收集的年 是今年的挂 ，一个月一 ，可以挂在 上。生 2：我收集的是一本台 ，一天一 ，放在桌子上，用起来很方便。生 3：我收集的是一本万年 ，里面的内容 多啦，有很多年的年 呢！生 4：我收集的年 只有一 ，全年 12 个月的都在 上面。（ ：如果学生没有出 么多种 的年 ， 我就用来演示）同学 收集的年 可真不少！有的是 的，有的是整本的；有的可以挂在 上，有的可以放在桌子上。仔 察， 些年 有什么共同的地方？生 1：年 上都是 12 个月，都是从 1 月到 12 月，都有星期根据学生的回答教 依次整理出制作年 所需的知 。（ 意

5、 ：生活中有各种各 的年 ，通 收集年 ，展示年 ，一方面 学生更多，更直 地了解年 的形式、 构，另一方面也 学生自己制作年 启 灵感，打开思路。）二 践活 二：准 制作年 。大家收集的年 么漂亮，想不想自己 手制作一个？那么你 打算怎么做呢？ 合你 小 的材料，以小 位交流一下， 出你 的制作方案。学生 不同的制作方案。在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组讨论，然后汇报。）生 1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年 1 月 1 日是星期几。是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿开始写呢？生 2：我有办法，看今年的年

6、历，只要知道今年最后一天是星期几就可以了！ 然后让学生看今年的年历， 判断出明年的第一天是星期六。你真会动脑筋！还有其他困难吗？我们不知道明年二月份有几天。对呀，二月可是个特殊的月份。明年二月有几天呢？生 3：因为 20xx 年是闰年，根据四年一闰的特点， 20XX，20XX，20xx 年都是平年，二月都是28 天。生 4：我想用彩笔来区别节日，可我知道的节日太少了 ? 如果有学生收集了节日，就让学生展示，如果没有，我就可以出示。假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的

7、问题，如果不及时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）三实践活动三：分组制作年历。1 、激发制作兴趣：刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。2 、各小组开始制作。3 、教师巡回指导，了解制作情况。 （对小组出现的问题加以指导）（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的探索与创新。 因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有很多的年历当样品。 这里我就没有提出过多的要求， 让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）四实践活动四：召开

8、“年历展示会”1 、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好准备。2 、展示会开始同学们，大家好！ 20xx 年年历展示会现在开始！哪个小组愿意展示本组的年历，请举手。注意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。小组 1：我们设计的年历非常别致，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。小组 2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们 12 个月都做在一张纸上，用起来非常方便，可以随身携带。（开 年 展示会， 学生身 在一个展示交流的氛 中，更 极主 地参与活 ，在交流中互相学 ，取 短。）教 行活 。五 践活 五： 年 的作用大家制作的年 如此精美，那么，我 可以用它来做什么呢？生 1：可以 几个挂在教室里，用来 日期。生 2：可以将全班同学的生日圈起来， 生日的同学送去祝福。生 3：可以将老 的生日，爸爸、 的生日，重要的 日都圈起来。生 4：可以根据年 制定学 划。（ 到 里，水到渠成地 渡到年 的作用。从学生的 言中，我 听到了学生的自信，学生的友 之心。）六 延伸看来，年 的作用 真不小！ 通 的制作、 交流、欣 ，你一定有 多收 ， 假如