《手指》语文教学方案

1、手指语文教学方案【教学目标】1 、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。2 、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。3 、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。【教学重点】了解各根手指的特点及其特点的表现手法。【教学难点】学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。【教学过程】一、谈话揭题。请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细， 并写下了一篇有趣又意味深长的文章 手指。下面我们来学习这篇手指二、初读了解内容。1 、自读课文：读准生词

2、，难读的句子多读几遍至读通， 想一想，课文写了有关手指的什么 ?2 、交流自学情况检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽渺小附庸找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。第二类是描写手的外貌的拟人化之词。检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?( 每一根手指不同的外形与特点 )三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。1 、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽

3、可爱，能力薄弱2 、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。3 、交流：例如拉总由其他四指按弦， 却叫他相帮扶住琴身 ; 水要喷出来，叫他死力抵住 ; 血要流出来 ; 叫他拚命按住 ; 重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。凡是讨好的生活，却轮不上他。 ( 以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、 忠诚却不好大喜功。 学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。 )他的工作虽不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆 ; 遇到危险的事，都要由他去试探或冒险 ; 秽物、毒物、烈物，他接

4、触的机会最多 ; 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的机敏，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。 ( 拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、 敢于探险、不怕牺牲的特点 )他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 ( 以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点 )以上句子为交流的典型句子，其余随机。4 、表演五指争论。a 、四人小组各人分别表演大拇指， 食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。b 、请学生谈谈体会。5 、齐读结尾，说说作者写作的用意。虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。让生明白团结的重要性。四、写法迁移。丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。你看到过他笔