Unit 3 What are you doing for vacation说课稿

1、Unit 3 What are you doing for vacation?说课稿一、 教材内容分析本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这个主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。让学生学会用what询问将要干什么并回答；用when, who, where, how long, how等词围绕未来计划实行提问和回答。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了很多听，说，读，写的任务活动

2、，来持续丰富巩固这个话题的词汇及习惯短语。二、 教学目标分析 根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第三单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、语言知识1.语音：在日常生活中做到语音、语调基本准确、自然、流畅。2.词汇： babysit, camp, plan, hike, rent, fishing等等。 3.语法：现在实行时表示将来用法及去做某事的go doing 用what, when, where, who 等对句中的事件、时间、地点、人物等提问。4.功能： 谈论未来的计划安排5.话题： 熟悉相关度假的内容。2、语言技

3、能1.能听懂学习活动中的问题，做出较得体的回答。2.掌握相关假期生活的动词且能熟练使用；掌握wh-特殊疑问句的使用。3.能使用所学词汇询问和表达未来打算，学会使用现在实行时态表示未来计划； 4.能围绕未来计划这个话题作较具体的描述。5.学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动.3、情感态度1.使用所学语言，积极投身到实践活动中去，实践自己的价值。2.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。4、学习策略1.能根据需要实行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。2.抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思

4、的表达上，必要时借助手势和表情。3.主动参与学习活动，善于和他人合作。5、文化意识了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱，实现跨学科交流的目的。三、 教学重难点 重点是talk about future plans及本单元出现的词汇、句型和语法。主要句型如下：What are you doing for vacation? I am spending time with my friendsWhen are you going? Im going next week.How long are you staying? We are staying for two weeks.难点如何培养

5、学生根据阅读材料提升写作水平。本单元出现的be+doing均表示“打算做某事”，这与以前所学的现在实行时表“正在做某事”要学生注意通过上下文从意思上区分。四、学情分析及教学策略本课以听说为主线，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习。首先就以一段动画幽默引入，将学生自然带入语言环境，并初步感受到本课的主要话题是谈论假期活动。由此引出本课第一个任务，学生自己谈论各自的假期活动安排，并为第二个任务做了铺垫。学会陈述自己的情况之后，还要交流和了解他人的假期活动，所以，第二个任务接踵而来，学生开始自由调查班级里其他同学的假期活动安排是怎样的。这个任务承上启下，它引出本课的中心任务：为Susan安排

6、周末秦皇岛之旅的日程。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡自然。在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。任务设计由浅入深，学生活动的目的明确，每个步骤都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。 五、 主题语表六、教学过程设计Step 1： Lead-in Enjoy a video. Question： What are they talking about? What vacation is coming?Step 2： Pre-task Practice some phrases： go hiking, g

7、o fishing, rent a video, etc. If teacher speaks English, Ss speak Chinese. If teacher speaks Chinese, Ss speak English. “ Who is the fastest?” T: What is he/she doing for vacation? S: He/She is(doing)在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。Step 3: While-taskT：Im goingto Beijing on weekend. Where am I going? Wh

8、en am Igoing? Who am I going with? How long am I staying?S：Youre going to - S2：Youregoingto “the Palace Museum .Itsinteresting - S3: - Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。 “I like your ideas very much .You are very friendly .Now, lets listen to the ta

9、pe and fill in the chart .What are Hector, Susan and Molly doing forvacation? （2a and 2b）” Listen to the tape of Section A 2a,Before listening, and ask: What are they doing for vacation? Section A 2b, Before listening, one question is given.When are they going for vacation? WhoWhatWhenHectorSusanMol

10、lyAfter checking the answers, and ask students to describe the 3 students vacation plans. Task one: show ones own vacation plan. Pair work and presentation. Brain storm: (复习Section B 1b) let students speak out the vacation activities theyd like to do.Step 4: Post-taskTask oneAsk classmates about the

11、ir vacation plan and fill in a chart. NamePlaceWeatherActivitiesWhenHow longSample: NamePlaceWeatherActivitiesWhenHow longMaryHongkongSunny, warm and humidGoing to the beaches, going to the Sea ParkNext summerTwo weeksJimTask two: Susans tour in Qinhuangdao for the weekend.Imagine you are a tourist

12、guide from agency. You plan the schedules with your groupmates for Susan in Beijing. The schedule must contains:Where are you going? What are you doing there?What should tourists take with them? Where are you leaving from?When are you leaving?What are you eating? Place of interests in Qinhuangdao: Report:Hi, Susan. Im glad to tell you.Step9: Homework七、板书设计Unit 3 What are you doing for vacation?What are you doing for