“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法_第1页
“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法_第2页
“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法_第3页
“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第四课时 “一位数除两位数商是两位数”的笔算除法教学内容：教科书P19P20的例1、例2及“做一做”教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算水平，动手操作水平和初步概括水平。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具准备：口算卡片、投影仪、小棒教学过程：一、沟通旧知，建立联系1.口算6006 273 2408 16042.笔算93 379二、创设情景，导入新课1.出示P19植树情境图,让学生说图意。2.引导观察：图中告诉我们哪些信息?根据这些信息能够提出什么问题?怎

2、样列式?(根据学生的回答师板演)422 5223.师：422等于多少(生：422=21)你是怎么想的?(生：402=20 22=1 20+1=21)同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1.教学例1422=21(1)用竖式计算，你们会吗?试试看学生独立计算后，反馈第一种 第二种(2)比较一下，你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。(3)师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样

3、，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)(4)让学生质疑(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222.教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法?学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才准确。(3)师：让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒，师边演示边讲解)522也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(6)指导看书质疑3.练习反馈 P20 做一做 14.引导概括总结：从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?四、应用新知，解决问

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论