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文档简介

1、提升初中生语文阅读能力的途径范文 我们语文教师必须认真学习新课程标准，在教学活动中应努力探求有效的阅读教学方法，有效提高学生的阅读能力。 素质教育下的课堂，学生应该是学习的主体;我们在教学中应积极地加强引导落实学生自主学习的开展。因此，结合教学内容，激发学生的学习兴趣是提高学生阅读能力的前提和必要准备。如在在山的那边教学时，我们就可以激发学生的兴趣让他们进行自主的阅读学习。我们的同学从小学到了初中，回望自己的童年，可能有许多事情难以忘怀，今天我们来学习王家新的在山的那边，来看看他的童年是怎样的，是否与我们多彩的童年有相似之处? “山”和“海”具有着怎样的含义?阅读后思考 _想告诉我们的是什么样

2、的一种感悟! 激发学生学习兴趣，就要让所学内容与学生的生活经历和情感体验紧密 _起来;能让他们积极主动地投入到文本学习之中。而学生在在山的那边学习中能够通过 _的童年想望和困惑，激起自己内心的情感，在共鸣中提高阅读和分析的能力，从而提高他们的学习能力。 激发学生的学习兴趣，需要我们采用贴近生活的教学，设计激起他们主动投入的情境。在教学中创设能够激发学生阅读的情境，能够使得学生在课堂学习中主动积极，并能在和谐气氛中提高自己的阅读能力。如七年级语文下册从百草园到三味书屋学习时，我们可以先让学生说说新学期开学又回到学校有什么 _，有什么发现，在寒假之中有没有到以前的学校或是童年生活过的地方去看一看，

3、走一走，有没有什么感想。待学生纷纷发言之后，我们可以进行简要概括并引入本课的教学，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”，可见，回忆往昔的生活会获得心理的自由，会让我们更加 _自己的生活，并能使自己健康成长;那么，我们来学习鲁迅的从百草园到三味书屋， _一下一代文豪的童年回忆!继而就可以提出要求，让学生带着兴趣进入文本进行阅读，这样，他们就能提高自主阅读的能力，并在阅读中有所发现和产生共鸣。 当然，情境教学可以采用多媒体教学，如在从百草园到三味书屋我们用再现鲁迅的故居、百草园和三味书屋等 _，让学生对鲁迅极其少年生活有一些 _，于是便能在情境中和 _的情感产生跨越时空的共鸣。如此，学生便能深刻地 _幼年的鲁迅与昆虫为伴、采摘野花野果、与玩伴

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