7《桂花雨》教学设计

1、7*桂花雨教学目标： 1、自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2、咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。教学重点： 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学准备： 制作多媒体教学课件。教学时间： 1课时教学过程：一、了解桂花，导出课题，简介作者。1、（出示课件桂花）同学们，这是什么花？桂花 (师板书：桂花

2、）：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。 2、今天我们要学的课文就叫-桂花雨 （板书：雨 齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。） 3、师：（课件出示简介）同学们，有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的生齐读课题桂花雨。 4、师：今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。 二、初读课文，整体感知，初闻桂花。 1、自学要求：

3、师：现在请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？ 2、交流，整体感知： 教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的注重、桂花茶、桂花糕等 3、引出重点： 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？ 教学预设：摇桂花，下桂花雨的情景 4、初闻桂花香： 的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。课件出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 读完这句话，你感受到了什么?(板书：花香) 从哪些词感受到? 通过个别读齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没

4、有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。 理解“浸”的意思，品味“浸”字。（课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。） 如果你是琦君的邻居，你有什么感受？ 再次齐读读这句话。 设计意图浸在桂花香里，说明香味太浓了，整个村子都弥漫着浓浓的桂花香味。教师通过理解词义，品味解读，想象感受，朗读体味的方法让学生仿佛身临其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。三、品读感悟，浸染桂香。师过渡：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！桂花给她带来了多少快乐啊！让我们再次走进课文，走进琦君的内心深处。1、出示纲领性问题：请同学们默读课文，思考：

5、桂花给“我”带来了哪些快乐？这快乐中包含着作者怎样的情感呢？请你画记相关语句，圈出关键词，说说自己的体会。2、 学生独立思考。3、 小组合作学习，交流探讨，师下到组内倾听，了解情况。4、 组织全班交流：（一）感受快乐 随机出示： 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 学生谈体会后，师重点引导：演一演，情境对话，体会到“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。 走进这场桂花雨，齐读这段话。 师生对话体验情感： 师：摇啊摇，桂

6、花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？ 师：纷纷扬扬的桂花落在了你的，落在了你的，你的你的，你的，能够说是落得我们 师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？ 师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？ 课件出示：我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）想象说话：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，体现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的三个字，摇啊摇，摇出了什么？板书：快乐 说话练习：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了 。 （预设）：摇出了朵朵完整、新鲜的桂花，摇

7、出了清香迷人的桂花雨，摇出了满头满身都是桂花香气的人们，摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶，摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼，摇出了童年的欢乐和喜悦，摇出了故乡的亲切与温馨，摇出了童年时代的乐趣，摇出了快乐心情，摇出了童真，摇出了对桂花的喜爱。 （二）感受乡情。 师过渡：就这样摇呀摇，让前后十几家邻居浸在馥郁香气中的桂花都纷纷扬扬地摇落了，可在琦君的笔下，却说：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 课件：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 学生抓住“全年”“整个村子”品读。 师：同学们，桂花只在秋天开放，而且只有琦君家的院子里种着桂花，那为何说是全年、整个村子都浸在桂花的香气里呢？请你快速地浏览一下课

8、文，找到依据来说一说。预设：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 我们用桂花泡茶，一年四季都喝，我们可以做做桂花糕，在烧菜时洒点桂花，做糕点时放点桂花。 送给胡家老爷爷，毛家老婆婆。只送给他们两个吗？还会送给谁？村子里的每一个人都可以分享。 这样一来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更是沉浸在了（浓浓的乡情）里。板书：乡情四、走进作者，升华情感，品悟乡愁。 1、提出矛盾处，引发认知冲突。 难怪，背井离乡时，每每我把一大袋桂花给母亲，母亲总是说，（引读出示母亲的话）： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 2、学生说自己的对

9、这句话的初步理解。3、引导感悟：补充资料感受杭州小山上的桂花香。同学们，就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这好像不对吧，再读一读这句话。现在，你是不是有了不一样的体会呢？师：其实母亲也道出了我的心声，这家乡院子里的桂花香的仅仅是桂花本身的香味吗？这香里还蕴涵着我和母亲许许多多的情感，那你们说香中还有什么？（快乐，乡情，记忆，思念等）板书：思念 3、写话练习，多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又想起了什么，请拿起你手中的笔写下来。 （课件出示，并伴有音乐。）又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君 。 师小结：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的思念。 4、走进内心，升华情感 （音乐响起）正如她在另一部作品烟愁中所说：（师深情诉说） 课件出示：每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢