画杨桃三年级语文教案

1、语文 画杨桃 _三年级语文教案.教案示例一5、画 桃教学目 ：1学会本 14 个生字，能正确 写 “叮嘱、准确、一幅画、 、 、半晌、和 悦色、熟悉、教 ”， 用 “不像 而像 ”、 “不要 要”造句。2有感情的朗 文，背 最后两个自然段；3理解 文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的 果；4学 与理解重点 句的方法，养成 画出重点 句的 。 安排：2 。第一 教学目 1初 文，了解 文大意。2学生自学生字、 。教学 程：一、 入（出示 桃 物或 片）同学 ，你 知道 是什么水果 ？ ， 我 就来学一篇与 桃有关的 文。 （板 ：画 桃）看到 个 目，你 想知道什么？1 。2 学生 疑

2、。（ 1） 画 桃？（ 2）怎 画 桃？（ 3）画 桃的 程中 生了什么事？（ 4）作者 什么要写画 桃 件事？二、初步感知，了解内容老 出示思考 ， 学生 着 ：1自 文， 准字音，把生字 多 几遍。2利用 字典， 系上下文理解新 意思。3 文主要 了一件什么事？4 文中 有哪些地方不理解，提出来。三、 情况1指 生字 。2指 文。本文 了一件什么事？3你理解了哪些新 意思？怎么理解的？（交流） 系上下文理解 想当然：凭主 想象， 事物 是 。 系 文内容，父 常叮嘱 “我 ”，看 一件 西是什么 的，就画成什么 ，不要凭主 想象，画走了 。四、 疑提出不懂的 。（常 性 生当堂解决。有关

3、文内容理解的 生梳理 。）五、布置作 l 熟 生字新 。2正确、流利地 文。第二 教学目 1理解 文内容，引 学生了解由于老 的仔 察，善于分析而找到了 “我”把 桃画成五角星的原因。 从而懂得看 或做事要 事求是， 一切从客 出 。 培养学生 心 察，独立思考，善于从事物中得到启 ， 行 真分析和判断的能力。2 用 “不像 而像 ”、 “不要 要 ” 。3熟 文。教学 程一、明确目 作者在画 桃 生了什么事， 其中包含着一个道理， 究竟是什么呢？今天我 学 文。二、逐段深入理解 文1学 第一自然段，指名 。提 ：（ 1） 个自然段告 了我 什么？（板 是 就 不要）（ 2） “想当然 ”是什

4、么意思？你能不能 个例子 什么叫“想当然 ”？（ 3）指 朗 。2学 第二至三自然段，指名 。提 ： 两个自然段 了什么？ ：（ 1）第二自然段分 几 ？（ 2）找一找哪几 是回答 “我 ” 什么把 桃画成五角星的？（重点理解作者 什么把 桃画成五角星的原因。 ）老 根据桌上的 桃 解 在看到的 桃就象五角星一 。出示投影片，一 形 棱的 桃。 物演示， 从不同角度看的学生 出自己看到的 子。（ 学生 自 践看一看从不同的角度看 桃是什么 子，帮助他 理解 文内容。） 出作者把 桃画成五角星的原因。 “我 ”把 桃画成五角星是否 有其他原因？ 合父 的 一 什么是 真真地看，老老 地画？（ 是

5、通 提示，帮助学生理解我把 桃画成五角星的第二个原因。 学生把两个原因 合起来 。 （再一次加深理解。 ）3学 第四至六自然段）默 第四至六自然段。（ 1）出示 ：开始同学 幅画画得怎么 ？后来又有什么 化？ 什么会有 的 化？把有关的句子画下来。（ 2）指 朗 ，注意 气的 化。（ 3）用上 “因 所以 ” 一 同学 的 什么 生了 化？（ 一步明确学生 度 生 化的原因。）4学 第七自然段，自由 一自然段。提 ：（ l）老 的 里共有几句 ？（ 2）前两句告 了我 什么？（ 3） 例子 怎么就叫角度不同， 子不一。（板 角度不同， 子不一。 ）（ 4）同一事物，当 人和自己看到的不同 ，

6、怎 做？（ 5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受 人影响。）在逐句分析 一自然段的基 上，再 ，并 着背 。5学 最后一个自然段， 。提 ：（ 1）老 和父 的 哪些地方相似？（ 2） 什么 老 和父 的 我来 一生受用？（板 ：一生受用）（ 3）父 和老 所 的画画上的事。当 人的看法、想法和自己不一 ， 当怎么做？（板 要 不要，是 就） 能用 “要 不要 ” 一句 ？三、 . 全文1当 人的看法、想法和自己不一 ，不要先 人 了，要看人家是从什么角度看的； 要相信自己的眼睛， 要 事求是。 如果我 每个人都能 做， 能使我 每个人一生都得到好 ，我 要牢 个道理。2 倒

7、数第一、二自然段并 背 。板 ：5、画 桃父 ：是 就 老 ：角度不同 子不一要 不要 是 就 我：一生受用.教案点 ： 篇 文 含的道理深刻， 和同学 的 生活也很接近。 篇教学 示例抓住 一特点，首先以 物 入新 ， 学生也自己 察 桃的外 ，看看他 能不能有什么 。 而引 学生 着 ， 在 中 求解决 的方法， 在解决 的同 再 ， 加深 文内容的理解。 第一 做好了 “ ”的 后，在第二 教 步步 疑，引 学生更深的 入 文， 去更好地把握文章内容以及作者想要表达的 点。 整体 来， 比 ，思路清晰，不 在第一 的有些 ，学生 的不透。探究活 一、 入、明确要求1教 入：画 桃 一 ，

8、是作者上小学四年 的事情。在他作 成年人写 件事的 候，仍然 犹新， 明 件事 他 忘。 我 在 来也 得很有意思， 而且从中学到了一个道理。今天我 也来回 一下自己生活中 似的事， 同学 听。2明确要求：投影出示： 在你身 每天会 生很多事， 你遇到 似的事 ？ 同学 听。 要把事情 清楚，重点地方 具体， 句要 。要把从中明白的道理 出来。二、指 1回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。2全班交流。师生评议、补充修改。3你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）三、布置作业把刚才说的写下来，算作一次练笔。语文教案画杨桃由范文先生网教案频道h

9、ttps:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标：1能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习边读边想的读书方法。教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想， 而且还动手做实验来证实， 今天我们就来学习第 7 课动手做做看。（二）自读课文1出示自学提示：自由读课文，读懂每段话的意思你赞成 “科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。（三）反馈1指名读课文、纠正字音2讨论自学提示

10、第题。（四） .总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题， 一定要动脑筋思考， 有疑惑的地方， 要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。.教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上， 让学生运用前两课的学习方法， 在老师的帮助下， 自主地学习课文。动手做做看 * 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!学习目标认识 “欧 ”“洲 ”等 11 个生字。会写“欧 ”“洲 ”“瑞 ”等士”“舒适 ”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。14 个字。正确读写“欧洲 ”“瑞了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人

11、与动物之间美好的情意。课前准备生字卡片。 文插 的挂 或投影片。搜集有关燕子春来秋去的 料。第一 一、解 入，激 趣喜 小燕子 ?能背一背描写燕子的古 ?板 ，根据 疑：看到 你会 生哪些疑 ?“ 列 ”是什么意思? 什么 燕子开 列?二、自 自悟把 文 正确、流利。 生字。 思考： 文主要 了一件什么事?从中你体会到了什么?分 。三、全班 交流指名 文，相机指 朗 。指名 生字，注意“殊 ”不要 成ch； “ ”不要 成zu； “ ”不要 成 pn。交流。(1) 文主要 了一件什么事?(2)人 燕子做了什么?通 交流，学生要 文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面 (做决定、 呼吁人

12、 、 燕子 列 )；二是人 ( 走出家 、 竭尽全力 找、 程送行 )。(3)交流自己的体会。重点体会人 燕子的关 。(4) 文，思考： 文是怎 把人 燕子的关 写具体的。政府的呼吁；概括地写居民 是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指 朗 人 帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真 的感情，那就是 !从文中哪些地方我 可以看到 “ ”呢 ?我 要怎 才能体会 种 呢 ?重点指 好第3、4 自然段。(1)第 3 段， 出居民 走出家 ，不 天气 劣、路途 去 找燕子的意思。(2)第 4 段，要 出小姑娘 蒂和父母一起，不怕危 ，不怕寒冷 找燕子的 。突出 ( “覆盖着 白

13、雪的山 岩 ”)，救助燕子多( “一个人就救 了十几只”)， 毫不想自己 ( “她的 得通 ，手 得僵硬，但她一点也不在乎”)。看 ，引 想象， 文作思 上的 充，丰富 文内容。小 蒂在哪儿 燕子 ?她怎么做的 ?会 什么 ?(1)自己 一 。(2)指名 一 。 ，指 学生有感情地朗 全文。多么感人的一幕啊 !在 找燕子的 程中， 感人的故事又何止一个 ! 人 用 、用情， 了多么美好的故事。 我 再 文，去体会人与 物之 美好的感情!五、抄写生字自主 字形。提出 写的字。指 写。学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)第二课

14、时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢 ?请用几句话写下来吧 !学生自主写。指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料演唱人们爱护动物的歌曲。你还知道这样的故事吗?请讲一讲。朗读人们爱护动物的诗歌。总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业把自己认为易写错的生字词写几遍。继续进行综合性学习活

15、动，为本单元的“口语交际 ”和 “习作 ”做准备。三年级语文下册： 燕子专列教学设计由范文先生网教案频道者所有 ,转载请注明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作盘古开天地教案设计学习目标：一 知识与技能认识 “猛、缓 ”等 10 个生字。会写 “暗、降 ”等 14 个生字。能正确读写 “宇宙、黑暗、上升、下降 ”等 13 个词语。二 知识与过程正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。三 情感与价值观培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。教学重难点：感受盘古的伟大之处。教学课时： 2 课时教学过程：第一课时一、情境导入教师揭题：古人云： “

16、学贵生疑 ”， “疑则进也 ”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地 。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕 “人类的老祖宗盘古， 是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的 ”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有

17、什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像 ”隆隆的雷声 ”、 “茂盛的花草树木 ”等这样的词语。学生借助多画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事 盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。展的 “故事大王 ”评选活动。第二课时学习目标能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等 13 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：能把这个神话讲给别人听。教学过程：一、练讲故事准备参加班内将要开朗读课文，做