造成师生间关系现状的原因分析

1、造成师生间关系现状的原因分析每个人在社会中都有着自己的角色， 学生和老师正是纷繁角色中 特殊的两种， 对社会的发展有着重要影响， 师生关系也随着社会的发 展不断改善。师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的 地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。 新时期，我国提倡 社会主义新型的师生关系。 但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在 着矛盾。据彭国元老师有关各年级师生关系状况调查表的调查显示： 一、当前小学师生关系存在的主要问题及原因有：大部分教师是爱学生的， 只是大部分学生认为自己没有感受到师 爱或感受不充分， 学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱， 师生 间沟通不足。调查中还有一

2、份关于学生“有心理话向谁说”的调查报 告显示：当心理存在问题时，只有 4.4%的同学愿意向老师倾诉。在对待老师批评教育这个问题上有近 5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定 的局限性， 但联想到在许多学校部分师生之间公开对立， 学生对老师 出言不逊、甚至扬言报复， 更有甚者对老师实施拳头棍棒。 由此可见， 师生间的理解沟通缺少， 师生间的信任度不高。 学生对教师的爱的感 受力随年龄增大而减弱， 孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。 15、 16 岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。青少年的思想与成人不同， 处于过渡期的他

3、们既不想让人认为幼稚又 不想受人约束。在这个时期，青少年们往往对自身认识不足，却又极力相向别人展示自己的成熟。 因此，他们在行为上会有意或无意的模 仿成人。一些青少年为了更凸显自己的成熟， 甚至不惜采取极端方式， 比如打架、吸毒、 抢劫等等。部分老师在传道过程中忽略或者轻视了 青少年的心理健康问题， 对他们出现的心理问题未能及时有效的给予 帮助和正确引导。受应试教育的影响， 部分老师以分看学生， 对待学生的态度也是 凭分而定。对待高分学生， 教师会表扬嘉奖，行为言语上会有意无意 的表露出偏爱。对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导 致师生关系生疏，不协调。我国有着几千年的封建历史，封建

4、时期遗留下来的“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想深深的影响着老 师和学生的关系。 一些老师还不能很好适应时代发展变化， 认为只有 威严才是制服学生的好办法。许多老师往往采取谩骂、羞辱、体罚等 行为来解决师生间的矛盾。 殊不知， 这样的方式反而使师生关系更紧 张，学生的对抗心里更强烈。二、改善师生关系对策有：教育部门应对和谐师生关系的完善引起重视， 对存在的问题给予 及时有效的反应和解决。 国家相关部门应及时完善相关法律法规， 明 确师生间的权利义务， 加强对教师和学生法律知识的宣传教育。 体罚， 是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为。 目前，部分教师 教师法制观念

5、淡薄， 对自己的情绪控制力不强， 对违纪的学生采取体 罚或变相体罚的惩处方式， 以求达到“杀鸡儆猴”的效应。 殊不知，这样的方法既伤害了学生的身体， 在学生心理产生了阴影， 师生矛盾 升级，不利于和谐师生关系的构建。义务教育法第十六条明确规定：禁止教师体罚学生。 未成年人保护法第十九条也规定：“学校、幼儿园的教职员，应当尊重 未成年人的人格尊严， 不得对未成年学生和儿童实施体罚、 变相体罚 或者其他侮辱人格尊严的行为。 ”但是， 这些法律条款并没有受到重 视。据信息时报报道： 2003年 6 月 18日,肇庆市广宁县北市镇新楼一名教师 , 因怀疑学生在黑板上写字骂自己 ,遂让 8 名学生列队

6、操场,用一长 40 厘米细棍状物体 ,轮流打学生腿部 , 致使一名学生小 腿软组织伤损 , 给学生心灵上留下阴影。其实，教学活动中，不是只 有学生的权利受到侵害， 教师有时也会遭到权利受侵害的时候： 广东 省陆丰市一中学教师， 因制止考试中不守纪律的学生被数名学生和家 长群殴导致昏迷，左眼几近失明，身体软组织严重挫伤。学校在事发4月当天下午停课， 所有老师准备以无声的行动维护教师尊严。 被打老师 表示：“教师的人身安全都没有保证，我们怎么教书育人？”26 日华西都市报）虽然我国已制定了义务教育法和未成年人保护法 ，但是 类似以上这样的事件在教学活动中仍有发生， 可见教师和学生对自己 的权利义务

7、仍不能很好区分， 法律知识观念薄弱。 这就要求国家有关 部门加强相关法律知识的宣传教育，提高对教学活动的监管。师生间需要加强沟通交流，相互理解。 中国教育报 2002 年12 月 24 日第 3 版从调查问卷分析得出以下结论 : 学生认为比较理想的师生关系应当是：老师、同学互相帮助，成为朋友、共同进步；老 师不仅在课堂上、学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不 要时时摆出一副老师的架子； 学生要对老师尊重， 有困难能向老师诉 说；对老师不要有恐惧感；老师能真正理解学生，上课是师生，下课 是朋友；学生能体谅老师的苦心，融洽、无隔膜、坦诚相见，互相尊 重，互相理解等。老师认为比较理想的师生关

8、系是：互相理解、互相 信任、互相尊重，建立起 * 、平等、亲密的新型师生关系；课上是老 师，课下是朋友。 家长认为比较理想的师生关系是：上课时应该是老 师，课余时像朋友；既是师生关系，又是朋友关系，孩子心中最信任 的是老师，有心里话也愿意跟老师说；老师爱学生，学生尊敬老师， 老师与学生像朋友一样。综合这些结论，我们可以发现，理想的师生 关系是建立在相互理解的基础上的。师生间没有什么跨不过的鸿沟，只要相互敞开心扉，真诚相待， 加强沟通与交流，这样，任何矛盾都可以得到解决。对于老师，无论 从年龄还是心理来说，都比学生年长、成熟，作为长辈的教师需要以 成人的心胸宽容理解学生。 教师的职责正是从积极方面引导学生， 纵 使学生有什么过错， 教师也应站在理解的角度， 宽容学生。俗话说“宽 容是