诠释优秀班主任具备的素质

1、关注我 实时更新 最新资料诠释优秀班主任具备 的素质有一本书这样写到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，劳良心型，良心应付型。班主任都有这样 的体验：班主任在，学 生能做好，是一个基本合格 的班主任；班主任不在，学 生能做好，是一个优秀 的班主任；班主任在，学 生仍不能做好，则是一个失败 的班主任。家长把孩子送到学 校,最关心 的是谁做孩子 的班主任。家长谈论孩子在学 校 的情况，谈论最多 的还是班主任。因为班主任作为班级 的管理者，他既是学 生 的楷模，又是学 生人生 的导师。他与学 生接触多，对学 生 的影响大，其一言一行都潜移默化 的影响着学 生，并长时间 的在学 生身上发挥作用。

2、教育部原部长曾经说过：“一个优秀 的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任 的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀 的班主任实属不易。还有人说：“一所学 校如果选好用好了班主任，就等于完成了学 校工作 的大半”。魏书生老师 的“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”这两句极富哲理 的精彩诗句恰当 的描绘了班主任工作 的特点。一个学 生就是个世界，学 生 的心灵世界是极广阔 的天地，教师，特别是班主任教师在广阔 的心灵世界耕耘，其责任是重大 的，其劳动是神圣 的！更重要 的是班主任是班级管理 的核心，在沟通社会、学 校、家庭三位一体 的过程中起着“桥梁纽带”作用；是

3、学 校向学 生开展各项工作尤其是实施德育工作 的执行者，也是监督者；在学 生健全人格和健康心理 的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支素质过硬 的班主任队伍关系到学 校 的教育质量，声誉和未来 的发展。现从以下几个方面去论述一个优秀 的班主任应有 的素质。一、思想品德素质第一，坚定、正确 的政治方向，鲜明 的政治观点和辨别是非 的能力。班主任是学 生全面发展 的引路人，必须把握住培养 的政治方向。而班主任对学 生 的教育工作，实质上是一个与学 生实行心理沟通 的过程，只有真正了解了学 生 的内心世界，做到有 的放矢，方法得当，才能达到教师对学 生 的成长提供帮助指导、学 生对教师 的工作给

4、予配合支持 的目 的，从而收到好 的教育效果。一个优秀 的班主任，时刻应该用“爱”去开启学 生 的心灵，很多时候我们 的一个笑容，一个课余诚恳 的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励 的话，都会对学 生产生长久 的影响。第二，坚定不移 的教育信念，热爱全体学 生，坚定 的教育信念是你下决心要从事教育工作 的心理准备和应具备 的基本素质；坚信每一名学 生都是好学 生，或可以教好 的学 生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任 的工作对象是学 生，就应该在学 生干部、普通学 生、好学 生和坏学 生上下工夫。班主任 的任务是促进全体学 生 的全面发展，故就必须去

5、了解学 生、研究学 生、尊重学 生和信任学 生，关爱学 生、严格要求学 生。第三，团结协作，为人师表。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体 的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学 校各部门及社会有关人员 的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学 生。一个班级 的他或全校 的一个班级都不是独立存在 的，学 校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工 的共同努力来完成 的管理 的。要让学 生知道，学 校虽然是个单独 的整体，但她不是孤立 的，也不是与外界分离 的，而是有密切联系 的。另外，班主任在班级 的管理中，总是经常地、

6、直接地面对学 生，其一举一动都潜移默化地影响着学 生。班主任应时刻注意自己 的言行举止，为人师表，避免误人子弟。二，知识能力素质第一，专业知识和相关学 科 的知识，教学 是班主任 的基本职责，它要求班主任具有扎实 的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学 ，但可以谈“专业知识”。带好班 的一些专业知识，每学 期新班主任上任时，学 生处都要对即将上任 的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班 的方法，及一些相关知识。第二，教育科学 知识，教育科学 知识是所有老师都必须具备 的，如教育学 、教育心理学 。现在几乎所有 的学 校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你

7、从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学 、教育心理学 的知识，因为只有具备良好 的教育学 ，心理学 知识，才能更好 的洞察学 生 的心理，从学 生心理出发，做到更好 的教学 。第三，教育教学 能力。教学 能力是班主任在学 生中 的威信和被认可 的程度，是决定班主任工作成败 的重要条件，故除教学 能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变 的能力。第四，组织能力和创新能力，即善于计划、组织学 生 的各项 的各种活动，并在工作中表现出较强 的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性 的工作 的，需要班主任勇于实践，打破班级 的一种“死水”状态。像老师常说 的“形式反映内容”，班主任给学 校班

8、级 的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学 生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学 校发展 的动力。我们常说 的“他有主动性”，这也是能力 的一种体现，是创新 的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做 的小事。第五，要求班主任要有良好 的言语表达能力和善于沟通 的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。善沟通，与领导、与教师、与其他班级、与自己 的干部、学 生，特别是“坏、差” 的学 生沟通。关门造车，造不出一流 的车型，我们常说 的向其他人学 习，取其之长，补己之短。三，个性心理品质

9、大多优秀班主任工作 的成功经验告诉我们，班主任具备与其职业相关 的健全 的优良个性心理品质是非常重要 的，个性心理品质主要有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽容、坚毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具体 的工作中，要求班主任观察繁锐，思维准确，情绪饱满，意志顽强，兴趣广泛，信念坚定，性格开朗四，身体素质俗话说：身体是革命 的本钱。班主任工作是一项繁重艰巨 的劳动，具有较大 的思想心理负担，其体力 的消耗是持续性 的，因此，有良好 的身体素质也是不可忽视 的基本素质。总之，班主任工作对班主任 的素质要求是比较全面 的，作为一名班主任除了应具有上面所说 的一些素质之外，还要有其它方面 的素质，当然，一个人要具备 的素质 的形成是要受到各种各样 的主、客观因素影响。这就要我们教育工不仅要具有良好 的基本素质和业务功底，而且还要有较强 的事业心、责任感和一颗爱生如子