小议中西文化差异与英语教学

1、关注我 实时更新 最新资料小议中西文化差异与英语教学 论文摘要：语言和文化 的关系密不可分，要真正掌握英语这个交际工具，具备熟练 的语言交际能力，必须对中西方国家 的文化差异有所了解，在英语教学 中要努力提高学 生 的文化敏感性，消除文化差异给英语学 习带来 的消极影响，在提高文化领悟能力 的同时提高语言能力。论文关键词：文化差异英语教学 跨文化意识近年来，随着科学 技术 的进步和发展，随着人们思想观念 的改变，世界日趋全球化。人类正面临一个全新 的国际生活，人们之间 的交往，无论是商务贸易，还是社会活动，甚至私人交际 的机会都比以前多起来，而语言架起了人们沟通 的桥梁。随着历史 的沉积，社会

2、 的发展变迁，中西方国家形成了不同 的文化习俗。语言与文化有着密不可分 的关系，学 生要真正掌握英语交际能力，必须要对英语语言文化有所了解。如果学 生在使用英语时只注重形式，忽视文化差异，就会导致语言使用不当，甚至造成误解。要解决这个问题，在英语教学 中要注意培养学 生在使用英语时对文化差异 的感悟能力，增强学 生在学 习英语过程中 的跨文化意识。1中西文化差异对英语教学 的影响学 生在英语学 习过程中会感受到中西文化差异给学 习和使用英语带来 的影响。这些差异往往存在于民俗习惯，生活方式，思维方式，性格特征等，例如下几点。11民俗差异在中国，由于几千年来 的传统文化和思想，人们非常重视亲属关

3、系，重视辈分 的长幼，对老人 的称呼不能直呼其名，每一个亲属都有一个称呼。而在英语中，兄弟、姐妹、表(堂)兄弟、表(堂)姐妹等称呼简单 的归为brother，sister，cousin。12打招呼 的方式在我国熟人相见打招呼 的方式很多，像最常见 的“吃了吗?”、“到哪去?”实际上我们对就针对句子 的回答不感兴趣，仅仅是寒暄 的一种方式。而对西方人来说，见面就问这样 的话，他们会感到很奇怪，要么他们感到这些句子涉及到个人 的隐私而反感，要么他们会给与答复。他们打招呼 的方式更常用谈论天气。如：“Niceday，jsntit?”、“Yes，marvelous”不用表露自己 的感情，也不谈论自己

4、的私事，选择天气这个中性 的话题 的确是个很好 的选择。13谦虚 的表达方式中国人以谦虚为美德，对长辈和上司惟恐不尊，更不愿意过分表现自己，他们在接受赞扬时会推辞甚至自贬，而西方人会接受。如：在中国，有人表扬你，“你 的英语说 的真好。”得到 的回答往往是“不好、不好”或“很一般”。在说英语 的国家，对“YourEnglishisperfect!” 的回答却是“ThankYou”，如果你 的回答是“Oh，no，myEnglishispoor”会让对方莫名其妙。14接受礼物中国人在接受礼物时往往推辞一番，而且不能当客人 的面打开，以免显得不礼貌。西方主人收到礼物时会当客人 的面打开并称赞一番。表

5、示对客人 的感谢。常会说“Oh，hownice，thankyou”、“Oh，Ilikeit，thankyou”等。2在英语教学 中如何消除中西文化差异对英语学 习 的影响要消除文化差异对英语教学 的影响，就要提高学 生对文化差异 的敏感性。在学 习和使用英语 的过程中，学 生能清楚意识到文化 的差异，英语这种语言工具才能使用得当，更好 的发挥传递信息 的作用。21依托教材，在语言教学 中渗透中西方历史及社会发展史，注重中西方文化 的差异通过对本民族和其他国家历史 的了解和学 习，学 生更能理解和尊重他国 的文化现象，减少对其一些文化现象 的误解和偏见。如：高职高专英语第三册(WesternHo

6、lidays这一课讲述了圣诞节 的起源和庆贺方式。文章涉及到圣经故事和与圣诞节有关 的风俗习惯，如：基督教徒、圣诞礼物、感恩节等。学 生在学 这一课时如果对西方文化了解少 的话，会觉得文章苦涩难懂。如果对圣经 的故事有所了解 的话，就会知道Jesus，Chirst，Chirsmas，Thanksgivingday 的历史渊源，会体会西方人在这一天(fullofjoyandgaiety，loveandlaughter，hospitalityandgoodwild究竟是一种什么样 的心情。同时学 生在学 习中把中国 的传统节日春节与之比较，会发现他们 的起源和庆贺方式 的异同。在了解和比较 的过程

7、中，学 生掌握了与之相关 的词汇和语言使用环境，最终达到学 习语言 的目 的。22鼓励学 生大量 的课外阅读成熟全面 的了解文化背景对语言学 习有促进作用，因此，在教学 过程中要鼓励学 生大量 的阅读。除了在阅读技巧方面给学 生指点外，还要合理选材，挑选优秀作品。无论是小说、散文、剧本还是社会学 ，语言学 方面 的书都很好。很多文学 作品不仅生动 的刻画出社会各个，各个阶层 的人民 的生活，而且语言生动丰富，通过阅读学 生对文化 的了解更全面，深刻，学 生不仅能了解风土人情 的差异，还能了解另一个民族 的宗教信仰甚至价值观上 的差异。而且学 生在了解文化知识 的同时还学 到了语言知识。在以后使

8、用英语中更能准确 的选择语言形式。比如莎士比亚 的作品中语言风趣幽默，其中有不少是他自己创造 的，直到现在还在传说，引用。而有些作品中常出现用颜色来形象 的表达每一种含义。如：inthered(负债)，whitelie(善意 的谎言)，blue-eyedboy(特别得宠之人)，green-eyed(嫉妒)等。这些短语在文章中不难猜出他们 的含义。随着社会 的发展，生活方式级价值观念 的变化，很多语言不断派生出来，他们首先出现在报刊，电视广播里，有 的还会成为流行语，如：ontheball(勤奋)，walkonair(非常高兴)，costanarmandleg(t常昂贵)等，他们 的字面含义和真

9、正 的含义相差甚远，但是在语言环境中就不难理解。23教学 中注意培养学 生用英语思维 的习惯我们在教学 中发现许多学 生说出或写出中国式 的英语，这是因为学 生总是用母语思维，然后译成英语，母语 的干扰造成了语言 的误差。培养学 生用英语思维 的习惯首先要让学 生熟练掌握语法结构和句型，加强词汇学 习，否则学 生张口或提笔时过多 的考虑语法结构和词汇 的准确与否，从而阻碍了连贯思维，甚至会减少学 英语 的兴趣。其次是利用图片、照片、画册来介绍国外 的艺术、文化、风俗习惯。充分利用电教手段，组织学 生观看英语教学 片和电影等。学 生遇到听不懂 的词，通过画面 的提示会猜出他们 的含义。在看过电影和录像之后，师生之间、学 生之间讨论和交换意见看法。在情景交融 的环境中，学 生 的思维也会跟着情节走，被动 的思维变成主动 的思维。另外在课余还可组织学 生排练英语小话剧或举办英语晚会，让学 生在使用英语 的过程中体会中西文化 的差异。还可让学 生做翻译练习，在词汇 的选择过程中学 生会意识到中西文化 的差别，长期有意识 的训练会提高学 生 的语言能力。24在教学 过程中。多涉及词 的文化内涵在教学 过程中注重词汇 的教学 ，除了讲词 的意义、用法、搭配等，还应该多涉及词 的文化内涵。有 的词在中英文中含义完全不同。了解了词 的文化内涵，在使用英语时用词才会得当合适。总之，语