信息管理类专业关联课程教学改革探究

1、关注我 实时更新 最新资料信息管理类专业关联课程教学 改革探究摘要：信息管理类专业 的课程体系中各门课程自成体系，不可避免地使课程之间存在交叉重复。为此，本文根据多年教学 经验及对该类专业 的深入思考，针对信管类专业课程体系中 的关联课程进行教学 内容 的重新组织与融合，提出了具体 的改革措施，并在此基础上创造性地对关联课程教学 实践内容和教学 环节进行设计，使实践课时得到充分 的保证，提高教学 质量和教学 效果，增强了学 生 的创新意识和实际动手能力。关键词：信息管理类专业；关联课程；教学 改革一、改革 的背景信息管理类专业是指信息管理与信息系统、电子商务、电子政务等信息科学 与管理科学 相

2、融合 的一类专业。目前在信息管理类专业 的教学 内容、课程体系以及人才培养上还存在一些重要问题有待解决。而基于数据库 的信息系统开发技术类课程是信息管理类专业 的重要技术课程，它对于培养学 生解决系统开发问题 的能力及毕业设计和社会应用都具有不可忽视 的重要作用。多年来，信息系统开发技术类课程，主要有信息系统分析与设计、程序设计、数据库原理和数据库应用等课程，已经形成了相对稳定 的课程体系，在培养信息管理类专业人才方面发挥了重要作用。然而，面对现代科学 技术 的迅猛发展和社会对信息系统开发人才培养要求 的越来越高，信息系统开设 的各门课程，在课程体系、教学 思想、教学 内容和方法、考试方法等诸

3、多方面面临挑战。因此，我们对全国同类学 校 的课程体系和教学 内容进行了调查分析，在调查分析过程中，发现信息管理类专业在课程安排和教学 内容组织上存在一些问题：在课程安排 的时间顺序上不合理。大部分 的课程安排是先经管类课程后技术类课程，由于经管类课程一般偏文性质居多，主要研究宏观现象，技术类课程主要研究和解决微观 的、具体 的问题，而人们认识世界往往是从微观到宏观，因此，这种课程安排 的顺序与人类获取知识 的思维过程不相符。实践环节薄弱。缺少必要 的实践训练，特别是一些技能训练，使学 生 的专业知识应用能力得不到保障，忽略了交叉学 科 的特点。信息科学 的基础理论薄弱。学 生虽然学 了很多信

4、息技术类课程，但由于缺少相关基础理论 的支持，学 生难以作到灵活地、创造性地应用所学 技术。目前，在信息管理类专业 的课程体系中，尤为不合理 的是各门课程自成体系，过分追求自身 的严密性和完整性。这样虽然使学 生对本门学 科有较为深入、系统 的学 习，但不可避免地使课程之间存在许多交叉重复。几年来，为适应科技发展，各门课程都在更新知识，增加新内容，但为保证本门课程 的完整性又难以放弃一些教学 内容。各门课程都希望增加学 时，但在教学 时数一再减少 的今天，这是根本不可能 的，压缩学 时与加强各门课程 的基础教学 形成了尖锐 的矛盾。这就使得各门课程在保持原有课程内容 的基础上浓缩讲课内容，在减

5、少习题课和实践课时上下工夫。这实质上增加了学 生 的课业负担，不利于学 生动手能力 的培养。课程间 的重复，又降低了学 生 的学 习兴趣，不利于学 生对基本理论 的深入掌握。21世纪 的高等教育，需要培养大批适应新世纪科学 技术发展 的技术人才，既要拓宽学 生 的知识面，同时又要求拓宽基础，以适应多个专业和不断变化 的工作需要。在这种情况下，信息系统开发技术类课程改革势在必行。二、信管类专业关联课程教学 改革方案我们深入调查和研究了信息管理类专业 的培养目标、社会需求及人才培养现状、该领域科学 技术未来发展 的基础上，以提高学 生素质、知识和能力为指导原则，在课程体系 的重构和各课程内容 的衔

6、接与更新方面开展了深入研究，完善教学 内容与课程体系，并重点在教学 实践环节上进行重大变革，启动了与之匹配 的教学 改革项目：信息管理类专业关联课程教学 改革与实践。关联课程教学 是将同一个教学 班关联性强 的几门课程开设在同一学 期，开课 的几位教师共同设计一套课程实践教学 方案，学 生、教师共享各课程 的实践课时，来完成该实践教学 方案规定 的教学 内容。目前，参与关联课程教学 改革 的课程有：信息系统分析与设计、面向对象程序设计、数据库原理和大型数据库系统4门课程。1.关联课程教学 实践内容和教学 环节设计。在项目 的实践过程中，我们对参与关联课程教学 改革 的4门课程 的理论教学 内容

7、及实践教学 内容进行设计，以减少内容 的重复和交叉，提高教学 质量和教学 效果。在设计理论教学 环节时，特别注意不同课程之间教学 内容 的先后顺序和衔接，避免内容 的重复和遗漏。在实践环节设计时，课题组将4门关联课程捆绑在一起，设计、制订了一套统一 的关联课程实践教学 方案并分别在不同 的年级进行教学 实践。各课程共享4门课程 的实践课时，来完成该教学 方案规定 的教学 内容。关联课程实践教学 方案 的内容提要及实验设计如表1和表2所示。说明：78学 时均为课内实践学 时，其中包含了信息系统分析与设计课程 的15个课内实践学 时。2.制订了支持关联课程教学 改革 的专业人才培养方案。在改革过程

8、中，我们压缩了过深、过窄和过繁 的教学 内容学 时，加强了专业基础理论课程和实践课程 的教学 ，并在课程安排 的顺序上作了适当调整，使其支持关联课程教学 改革。在专业人才培养方案中，针对同一个教学 班，将信息系统分析与设计面向对象程序设计数据库原理和大型数据库系统4门课程捆绑在一个学 期开出。3.进行系统开发综合实践，提高学 生 的创新精神与动手能力。通过关联课程教学 改革，我们加大学 生MIS系统开发 的综合实践，由于关联课程实践课时共享，4四门课共同来完成一个相关 的MIS系统 的设计开发工作，从而充分保证了学 生 的实践学 时。在学 生 的课程设计实战演练中，无论文档书写 的规范性，还是

9、系统开发 的质量均有明显 的提高。从而极大地提高了教学 质量和实践教学 效果，受到了师生 的好评和肯定。三、实践效果与结论从2004年下半年开始，我们在信息管理与信息系统专业、电子商务专业全面实践所取得 的成果，取得了显著效果，学 生 的专业基础理论水平、专业知识综合应用能力和综合素质有了明显提高。实践表明：1.关联课程教学 改革 的开展，充分调动了学 生学 习 的主动性、积极性和创造性。参加教学 改革 的学 生们普遍反映，他们不仅学 到了解决实际问题 的理论知识，而且学 到了传统课堂上难以学 到 的知识和本领。2.关联课程教学 改革 的实施，减少教学 内容 的重复和交叉，使实践课时得到充分 的保证，提高教学 质量和教学 效果。3.通过实践教学 案例，阐明基于数据库 的信息系统开发方法与理论，教学 和实际应用接轨。教学 中注重培养学 生分析问题和解决问题 的能力，有 的放矢地培养学 生 的动手能力，注重学 生综合素质 的培养，使学 生在信息系统开发方面具有一定 的创新意识和较强 的动手能力。4.关联课程教学 改革方法与传统教学 方法相比较，各相关联课程 的教师在授课时更能突出各门课程 的衔接关系，便于学 生对体系课程更好地理解和掌握。截至2009年底，我们已经进行了第6轮教学 过程实践，取得了明显 的教学 效果，受到了师生 的肯定。并加大改革力度，扩大关