红领巾真好教学设计(2

1、红领巾真好教学设计教材说明：“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇 课文。本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自 问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们 自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第 三节讲少先队员保护小鸟， 他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝； 二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。教学方法： 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们 乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、 朗读和语言表达能力。 教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上， 发挥诗歌利于朗 读的优势，创设各种情境，引

2、导学生通过多种形式地朗读感知，体会 小鸟的可爱和人与自然的和谐， 感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪， 从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。一、教学目标：1、情感态度价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼 可爱和人与自然的和谐。2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可 爱活泼，联系上下文理解“红领巾”真好3、知识和技能：通过学习课文，掌握文中 8 个生字，会认“叽” 等 8 个生字，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：1、教学重点：是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保 护鸟类。2、教学难点：体会小鸟的活泼可爱、体会人与自然的和谐共处。三、教学

3、准备： 多媒体课件、生字卡片四、课时安排： 2 课时五、教学过程：第一课时：一、读题质疑 :1、师：同学们，今天我们要共同来学习新课，题目是（板书课 题）红领巾真好（齐读）2、师：读了课题，细心的你发现了什么吗？生：我发现红领巾上多了双引号师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什 么不一样呢？让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。二、初读课文，了解大意，认识生字1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准字音，不 认识的生字宝宝借助苹果和树叶里的拼音和他们交交朋友。 边读边想 想，“红领巾”到底指的是什么。2、（回答问题） ,师：那么这句话就是在 （赞美红领巾）

4、 是谁说“红 领巾”真好？3、检查识字情况：师：我们也是“红领巾”下面就来考考你们，看看你们能不能让小 鸟也夸夸你们。这群淘气的小鸟，在外面淘气得连家都忘了在哪，你 们能不能把他们送回家？（出示小鸟卡片读词语，贴卡片） 师：小鸟说了，为了能保证他们安全到家，要先考验考验你们。它们现在都躲在树叶下， 要你们把树叶上的生字宝宝认出来， 它们才 肯露面哦！师：小鸟送回家了，我们也和生字宝宝交了朋友，现在又要考考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来 （指名读课文小组 读、齐读 ）三、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读 一

5、读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 （叽叽喳喳、蹦 蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌， 蹦跳，它们无忧无虑、 自由自在地生活。 我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读） 。5、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样 的方法自己读懂第 2、3 节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相 讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有： “扑棱棱（”小鸟扇动翅膀飞翔） 、 让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去。”它们这么活跃是为了捕捉害虫， 保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是

6、如何捕捉害虫、保护树林的。 ）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树 林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上 木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好”！ 要读出赞扬少先队员的语气。7、师：这个小鸟一样吗？虽然都是说小鸟，但是意思不一样。 你还可以换成什么样的小鸟？（随机板书）师：在红领巾的帮助下，小鸟生活得很快乐。其实树林里还有许 多别的小动物也是我们的朋友，你觉得树林里还住着谁？（小白兔、 小松鼠）出示课件师：这么多可爱的小动

7、物，老师也忍不住想写一首小诗了，想听 吗？例：清晨，林中谁最高兴？是活泼的小白兔，蹦蹦跳跳，跑来跑 去，一会儿吃草，一会儿捉迷藏。师：老师相信你们也能仿照课文写出这样的小诗， 快和同桌说一 说。谁来和大家分享。 （展示成果）四、有感情地朗读课文。 （齐读、分组读、个别读）五、了解有关鸟的知识和鸟的作用， 让学生懂得砍了树木就等于 把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们 不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓， “爱 鸟行动从今天开始”。六、布置课外活动1、在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟 类趣闻。2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，

8、到郊区放置鸟巢， 插上“不 许打鸟”的木牌26. “红领巾”真好/放鸟巢（夸）做木牌板书设计：可爱机灵 （说）捉虫小鸟保护小鸟保护大自然）教学反思：“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课 文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们 乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、 朗读和语言表达能力。 教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上， 发挥诗歌利于朗 读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会 小鸟的可爱和人与自然的和谐， 感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪， 从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。一、疑问开路，导入新课 直接出

9、示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：为什么 说“红领巾”真好？疑问是学习的动力。 引导学生从课题入手， 带着问 题去学习课文， 有效地抓住了学生的思维特征， 同时也渗透了文章的 线索和教学活动展开的思路。 学生们一开始就被深深地吸引， 兴趣盎 然的学习课文。二、创设情境，体验情感形象的画面，逼真的音响，声情并茂的 朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小 节以及朗读全文的时候， 我出示了一张清晨树林的图片以及播放相应 的音乐，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中 是多么快乐，多么自由自在！又如：在学习第三小节的时候要引导学 生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张