第三节硫和氮的氧化物教学设计

1、第三节硫和氮的氧化物教学设计一、教材分析教科书从空气质量日报引出环 给自然环境、人类的正常 总体的思路是先弄清楚有关污本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识， 境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染， 生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。教材安排了三个内容：二氧化硫的性质；二氧化氮、一氧化氮的性质；二氧化硫和二 氧化氮对环境的影响。 在教学时可将本节教材分为两个课时，第一课时主要学习二氧化硫的性质及其对环境的影响，第二课时主要学习二氧化氮和一氧化氮的性质以及它们对

2、环境的影 响，最后综述酸雨对环境的影响以及有关的预防措施。本节第一课时主要介绍二氧化硫的相关知识。 教材从空气质量日报引出二氧化硫， 以此 为基点对二氧化硫的漂白性等相关性质进行探讨， 同时简要介绍了硫和三氧化硫。二氧化硫 的氧化性和还原性对氧化还原反应理论的理解起着加深巩固的作用。 通过实验探究，能充分 发挥学生学习的自主性、能动性，提高其创新能力。二、教学设计思路本节课通过空气质量日报引入二氧化硫，让学生初识SQ,知道二氧化硫对环境和人体健康造成的危害。从而引起学生兴趣，进而学习SQ,通过实验探究污染物 SQ的性质、并了解酸雨的成因。最后学以致用，对比旧知识探讨二氧化硫与二氧化碳的鉴别。三

3、、教案课题二氧化硫1知识与技能:了解二氧化硫的物理性质;掌握二氧化硫的化学性质;教学目标了解可逆反应的概念及其特征;了解SQ对空气的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。2过程与方法:通过演示实验及学生设计实验，培养学生观察、分析、推理、归纳、实验探究的能力，以及敢于质疑、善于类比和迁移的学习品质。3.情感、态度、价值观:重点难点教学方法使学生了解SQ对空气的污染，引导学生关注环境问题，形成良好环境保护 意识，珍爱家园一一做地球的主人。.氧化硫的化学性质可逆反应1.实验探究：通过学生探讨、设计实验，类比、归纳总结知识，形成系统知识体系。2.启发引导：引导学生将SQ的漂白性与氯水的漂白作用比较；对

4、SQ的氧化性和还原性，启发引导学生通过分析硫元素的化合价来理解。3.多媒体辅助： 采用多媒体展示图片，增大课堂容量，增强课堂效果。仪器、用品NaaSQ固体、浓硫酸、品红溶液、石蕊试液等;矿泉水瓶、分液漏斗、试管、烧杯、酒精灯等；投影仪，多媒体。教师活动学生活动设计意图引入：我们经常可以在电视或者报纸上看到这样的空 气质量预报，大家看，在表中城市的主要污染物有哪 些？观看PPT回答：二氧化硫、二氧 化氮、可吸入颗粒物通过生活实 际，激发学生 学习兴趣。提问:二氧化硫、二氧化氮会带来什么危害?讲解: 物。二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要污染回答：酸雨过渡:今天开始我们就来学习硫和氮的氧化物板书:

5、第三节硫和氮的氧化物提问:硫的氧化物有哪几种?观看PPT板书:二氧化硫和三氧化硫激起学生环保 意识。1.二氧化硫SQ是形成酸雨的主要污染物之一，那空气中的过渡：二氧化硫从何而来?讲解：主要来源：硫和含硫物质的燃烧。展示：硫单质:硫作为一种重要非金属单质，是一种黄色晶体，俗称 硫磺，难溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。过渡：S在空气中燃烧就生成了 SQ,这是一瓶刚制好 的二氧化硫气体，请大家观察，请一位同学来闻一下 它的气味。展示：二氧化硫气体下面我们再往这瓶气体中加入一些水，注意观察。说 明什么？F面我请一位同学来总结一下二氧化硫的物理性质。板书：1物理性质过渡：SQ溶于水时有没有发生化学反

6、应？怎么证明?说明二氧化硫是一种酸性氧化物。回答：两种;SQ、SQ回答：煤、石油的燃烧; 工业废气等观察观察并回答:了解硫单质的 性质无色气体让学生亲身体 验，参与课堂, 获取感官认 识。闻气体：刺激性气味矿泉水瓶被压扁，说明 二氧化硫易溶于水无色有刺激性性气味， 易溶于水的有毒气体（密度比空气大，易液化）回答：有，与水反应生 成亚硫酸，用pH试纸（通入石蕊试液中）使用学生熟悉 物品进行实 验，激发学生 学习兴趣培养学生归纳总结能力培养学生自主设计实验的能力请一位冋学来写一下反应的方程式：提问：为什么要用可逆符号？解释：因为一氧化硫与水反应生成亚硫酸的冋时，亚 硫酸也在分解生成二氧化硫与水，反

7、应是可逆的。可逆反应：在相同条件下既能向正反应方向进行，又 能向逆反应方向进行的反应。问题讨论：我们学过的哪些反应是可逆反应？练习：H2在氧气中燃烧生成水，水电解生成氢气和氧 气，是可逆反应吗？因为反应是可逆的 讨论回答：CQ与水回答：不是，条件不同联系旧知识，形成对比学以致用过渡：既然我们得出SQ是一种酸性氧化物， 那它会具 有什么性质？请大家完成下列方程式(请冋学上台)：CaQ+ SQ=动手写方程式培养学生知识Ca(QH)2+ SQ2=结论：SQ是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性板书：2化学性质A .具有酸性氧化物的通性过渡：我们发现 SQ与CQ有很多相似的性质，那它有 没有自己独特的

8、性质呢？下面我们来做一个实验： 将SQ气体通入品红溶液， 观 察提冋：在前面我们学习过还有什么有漂白性？它们的 原理一样吗？怎么鉴别？回答：有，漂白性迁移能力加热观察：褪色培养学生对比红色恢复说明什么？学习的学习习 惯结论：二氧化硫具有漂白性，它的漂白原理是与有色 物质结合成不稳定的无色物质。暂时的漂白思考，回答：氯水；加热观察：红色恢复结论：二氧化硫具有漂白性，它的漂白是暂时培养学生逻辑性的推理能力板书B漂白性讲解：由于二氧化硫可使品红褪色，我们经常使用品 红溶液来检验二氧化硫的存在。工业上就常用二氧化 硫来漂白纸浆、毛、草帽等。由于二氧化硫的漂白是 暂时性的，所以这类草帽、纸久置后会恢复原来的颜 色。展示一张长期放置与空气中发黄的纸和一张刚印刷的 纸。一些不法厂家非法使用二氧化硫来漂白食物，食用这 些食品会对人体造成很大伤害。根据硫的化合价 可以判断二氧化硫既有氧化性又有 还原性，它可被高锰酸钾、氯水、溴水等氧化板书：C.氧化性、还原性小结：1.物理性质2.化学性质A .具有酸性氧化物的通性B.漂白性C.氧化性、还原性硫处与+4价，即可升高 又可降低，所以既有氧 化性又