《教学目标链接》PPT课件.ppt

1、重视“教”的目标，忽视“学”的目标。 教师教学活动引起的学生行为的变化。而行为变化的主体是学生，所以教学目标陈述中的主语应是学生,从教参照搬照抄到教案，教学中目标意识模糊; 目标太笼统、抽象，缺乏可操作性、可观察性以及可测量性，不能有效发挥指导教学的作用。 没有考虑到学生的实际情况以及如何去落实教学目标，而是形式地书写出几个条款加以应对,流于形式,着重知识技能目标，轻情感态度、过程方法目标 只在公开课或相关评比中才写全三维目标,重一轻二,教学目标行为主体是学生。因此教学目标描述的是应是学生的行为，而不是教师的行为,教学目标行为主体,使学生 培养学生 让学生 帮助学生 恢复学生身体素质； 加强纪

2、律性教育 树立良好风气 讲解（列夫）离家的全过程,学生）能； （学生）会； （学生）对作出 （学生）对进行 （学生）通过制定（体验、提出、列举、认出、解释等等,设置教学目标的依据,1.课程标准； 2.教材； 3.学生已有的知识、技能、经验和认知特点； 4.相关教学资源,三维教学目标,情感态度与价值观,高效学习,过程与 方法,知识与 技能,熟练掌握,升华,升华,顺利促进,不同 体系,知识与技能,情感态度 与价值观,过程与方法,教学目标,三维教学目标,案例一 文化,案例二 专业,方法一：行为目标陈述法（外显行为,方法二： 内部与外显行为相结合的目标陈述法,教学目标编写四要素（ABCD模式,对象A(

3、audience) 教学对象，即学生； 行为B(behaviour) 通过学习以后，学生能做什么； 条件C(condition) 上述行为产生的条件； 标准D(degree) 达到上述行为的最低标准,实例： 学生 能在1分钟之内 输入60个汉字，错误率不超过5%。 A C B D,通过本节课教学，全体学生 都能够 掌握机油泵的拆装方法 C A D B,比较,通过听力及对话操练,运用所学句型咨询和 C B 描述周末活动,运用所学句型咨询和描述周末娱乐活动 B,通过听力及对话操练 ,全班学生 都能 运用所学 C A D B 句型咨询和描述周末活动,周末娱乐活动使用句型 ,ABCD,BC,B,教学设

4、计中教学目标书写要求： 1.实际应用中，A（学生）可省略； 2.B（行为）应是动宾结构，表述力求明确、具体，便于操作以及观察、测量、评价。其中行为动词根据实际教学需要列出。 3. CB组合或DB组合（条件+行为或行为+标准）应予保留,一般用于陈述那些难以行为化的情感、 能力方面的目标,例1：培养学生的科学态度,例2：培养学生对国画的鉴赏力,1）用学生自己的话 解释运用类比法的条件 （行为样品） 2）在课文中 找出运用类比法阐明论点的句子 （行为样品） 3）对提供了含有类比法和喻证法的课文，能 指出包含了类比法的句子 （行为样品,例3：使学生理解议论文写作中的“类比法,积极参加集体组织的各项活动

5、 主动参加教室的卫生工作 准时参加有关会议 积极承担班委会布置的任务 支持有利于集体利益的建议 帮助学习有困难的同学,例4：培养学生热爱集体的态度,外显 行为,1.要以课程标准为依据。 2.必须符合学生的实际水平和学习规律 3.要规范：主体不是教师；内容目标 或只有B或不全的B等等 4.结构合理、体现层次性，要有重点 5.处理好预设与生成的关系,end,对象A目标主体 应是学生（或师生共同作）为主体，而不是教师。 错误描述 使学生，让学生，提高学生，培养学生 要求、提倡 能写出，能设计，能解释，对作出评价，根据对进行分析，能举例说明，会正确拆装，熟练演奏,行为B学习后学生能做什么 要求：教学目

6、标应采用可观察、可操作、可测量的行为动词来描述。 推荐：认出、说出、描述、解释、说明、分析、参与、评价、模仿、讨论、交流、认同等 能提出，能表现出， 能分析比较 尚可：了解、掌握、知道、熟悉等（显得笼统，对程度的观察、测量模糊）,条件C行为条件情景化 建议：设置情景化行为条件 在一组三角形中， 在实际操作中， 在交流研探过程中，用所给的条件探究， 通过合作学习小组的讨论，制定， 通过自行设计小实验，体验 通过听力及对话操练 ， 在发动机拆装过程中,标准D行为的速度、准确性和质量 建议：行为标准具体化 至少正确回答其中80%的题目， 详细地写出 没有错误地， 能流利的说出， 严格按照保养步骤、规

7、范在30分钟内,英语、语文： 知识目标 能力目标 情感目标,德育： 知识目标 情感态度观念目标 运用目标,体育： 认知目标 技能目标 情感目标,主流： 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标,三维教学目标体系,教学目标： 课文分析、对托（托尔斯泰）的评价,教学目标： 情态动词,教学目标： Talk about weekend activities Ask for information and give suggestion,教学目标： 1.在外圆刀、槽刀基础上对螺纹刀； 2.在工艺安排方面合理安排,谈谈周末活动,征询信息、给出建议,教学目标： 了解稳压二极管的工作特性及应用；

8、掌握稳压二极管的参数； 了解发光二极管的工作特性及应用,教学目标： 1.通过章节学习，学生理解实数与向量乘法的几何意义； 2.掌握实数与向量乘法的运算法则； 3.理解向量的线性组合,教学目标： 1.了解列夫.茨威格； 2.列夫为什么离家出走 3.讲解离家的全过程,教学目标： 认知目标：熟练掌握运球组合技术； 技能目标：恢复学生身体素质； 情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气,教学目标： 1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观念； 2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法

9、定程序依法维护自己的合法权益,教学目标： 1.专业能力：能说出V带传动的工作原理、类型、组成、型号、结构等内容； 2.方法能力：能演示V带张紧方法； 3.社会能力：培养对专业课的兴趣，提高分析能力,认知目标：熟练掌握运球组合技术； 技能目标：恢复学生身体素质； 情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气,认知目标：通过教学，懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。 技能目标：95%以上的学生在初步运用双手胸前接球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的学生能熟练地运用原地双手胸前接球动作和较好地运用行进间运球技术。 情感目

10、标：通过鉴赏篮球运动，尝试锻炼自己自练、自控、自调、自评的能力,1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观念； 2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益,知识目标 能说出刑事、民事、行政诉讼的内涵及基本程序；能概述程序正义对于社会公平正义的作用。 情感态度观念目标 树立正确的诉讼意识、证据意识；增强程序正义观念； 运用目标 在生活实践中，能明确打官司的法定程序，学会有效地运用法律来维护自身和他人的合法权益,一、知识与技能 1能说出数乘向量的定义及其

11、几何意义，知道数乘向量的结果还是一个向量。 2能画出给定的一个非零实数和一个非零向量相乘所得的向量。 3能准确表述数乘向量的运算法则，并能运用法则解决一些简单的数乘向量的运算题。 二、过程与方法 1通过实例引出数乘向量的定义，体会会实际问题抽象为数学概念的过程和思想，增强数学的应用意识。 三、情感态度与价值观 1通过本节的学习，认识到向量在加、减和数乘运算中的联系，体现事物普遍联系的观点； 2通过探究、体会、类比迁移等思想方法，渗透研究新问题的思想和方法（从特殊到一般、观察、归纳、类比、总结等）；通过解决具体问题，体会数学在实际生活中的重要作用,知识和技能目标 1通过看图片和实物，能对照实物说

12、出千分尺主要结构的名称； 2通过交流探究，会用合适的语言解释千分尺的刻度原理； 3在实际测量中能在5秒内准确读出一个千分尺读数； 4通过观察教师示范动作及自己练习，使用千分尺均能保持测量手势、动作正确，用力得当； 5对照量具保养及7S要求，学会正确保养千分尺。 过程与方法目标 1尝试在学习过程中产生问题并形成分析、解决问题的方案； 2学会仔细观察教师示范操作，并通过思考、练习形成自己的测量技能； 情感态度与价值观目标 1体会一丝不苟、按图加工、按规操作的工程素养要求，追求质量意识、成本意识。 2积极参与小组合作学习，学会在小组学习中交流、合作、有效沟通,通过听力及对话操练，学习并掌握周末娱乐活动时所使用的句型,通过听力及对话操练，熟练运用周末娱乐活动时所使用的句型,通过听力及对话操练，运用所学句型咨询和描述周末活动,行为动词（B）的推敲,抽象、笼统， 不易测量 ， 评价不一,较笼统， 能测量，观察， 能把握评价尺度,具体，便 于观测量 能把握评 价尺度,内涵很具