理发师教学设计

1、课堂教学设计课题:理发师设计 要素设计内容教学 内容 分析理发师是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟 理发师手中的道具发出的“咔嚓” “沙沙”声与有规律的“X X I X X I与 X X I X X I X - I X 0 I”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴 熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。教 学 目 标知识 与技能1、学习用欢快、富用弹性的声音演唱歌曲理发师。2、能运用生活中的器具（如筷子、塑料袋）为歌曲进行伴奏，培养学 生参与意识。3、掌握 X X I X X I 与I X X I X X I X - I X 0 I 节奏。过程 与方法结合一年级学生的生

2、活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索 生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐。情感 态度 价值 观1、通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。2、通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过 种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。学情分析歌曲理发师欢快、热情，歌词浅显易懂，便于学生理解记忆；多媒体的辅 助教学直观，生动，更能吸引学生；节奏的掌握只要学生积极探索就不难达到； 歌曲所使用伴奏的器具为生活中的物品筷子和塑料袋，学生应该非常喜欢。教学 重点教学 难点1、歌曲的演唱。用生活中的物品为歌曲伴奏，

3、激励孩子们大胆表演、积极创造，并体 会成功的喜悦。难点解决办法教学策略歌曲中 XX I XX I 与 I XX I XX I X-T x 0 I 的 咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙演唱。通过反复听、练等结合让学生掌握。通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动,让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。看、教学资源多媒体、教材、教参及各种能发出声音的物品（筷子、喷雾、书本、塑料袋等）。板书设计教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果、组织教学:1、（出示各种物品）， 师：谁能让这些物品发 出声音来呢？学生猜物品并且演示: 翻书声、筷子敲击声、 盒子摇动

4、时发出的声曰、二、欣赏铁匠波 尔卡2、师：生活中的声音大 多是单调、枯燥的，但 作曲家就很有本事，他 能让这些单调、枯燥的 声音变成好听的音乐， 请听一听，这位作曲家 把生活中的什么声音写 到音乐里去了？（播放铁匠波尔卡）1、学生倾听，当听到 铁匠打铁发出的“叮 叮当当”声音时，举手。2、请学生讲一讲他听 到了声音。3、用动作模仿这个声 音，感受铁匠打铁时的 快乐心情。运用各种物品 的声音吸引学 生的注意力，激 发学生的 积极性。将生活中 音与音乐学习三、学习歌曲理师：作曲家把谁写到 歌曲里了，又把生活中 的什么声音写到歌曲学生仔细聆听歌曲, 考教师所问。的声 相联 系，让学生在聆 听中感受音

5、乐 的奥妙，在聆听 音乐过程中，培 养了学生的音 乐想象能力，律 动的进行，培养 学生的音乐与 动作的协调能 力。发师了?1、听一听1、导入并有感情范唱歌欣赏范唱曲理发师2、出示图片学生观察。观察3、出示课题理发师。4、再次播放歌曲。再听感知音乐的情 绪、旋律，激发 学生的注意力。教学过程教学内容教学环节2、读一读（节奏练 习）教师活动学生活动教学媒体使用预期效果1、师：想一想，理发工 具发出的声音长短一样 吗？ 找出1、思考教师所问，并 读一读、动手拍一拍节 奏。解决歌唱教学 中节奏难点，让 学生自己找寻 的不同点。为唱 好歌曲做好铺 垫。2、雾）3、领读节奏沙沙沙沙 不同之处。反复练习。（

6、出示喷2、反复练习。3、读节奏、动手拍节 奏。3、唱一唱1、播放歌曲范唱。 遍）2、播放歌曲伴奏（1遍）。3、及时纠错(21、学生随音乐小声学 唱歌曲。（2遍）2、跟伴奏演唱1遍。3、再唱采用多种方法 演唱歌曲，便于 加深学生的记 忆。7、有表情地演唱歌曲。 （1遍）更好地表现歌 曲。4、师生对唱（2遍）。5、分角色演唱（1遍）。6、将男、女生分成2部 分演唱，男生当理发师， 女生当理发工具发出的 声音演唱。7、歌曲处理，引导学生 有表情地演唱歌曲。（1 遍）4、师生对唱（2遍）。5、分角色演唱（1遍）。6分男女生演唱。教学过程教学内容 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果四、听赏：锅

7、碗瓢 勺打着玩开拓学生眼界, 引导他们学会 在生活中寻找 可用的音源。播放“锅碗瓢勺打着玩” 打击乐，引导学生随音 乐做动作。学生观看“锅碗瓢勺打 着玩”打击乐，随音乐 做动作。五、用生活中的器 具为歌曲伴奏1、出示筷子和塑料袋，请学生动脑想，动手 敲，模拟歌曲中的声 音，尝试为歌曲伴 奏。（教师评价）1、学生探索，并交流 伴奏的方法 学生相互评价尝试用生活中 的打击乐器给 歌曲伴奏，开发 学生的感知能 力和想象能力， 探究声音的形2、（ 1）、播放范唱带， 将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。（2）播放伴奏音乐，要 求学生边唱歌曲、边用 打击乐给歌曲伴奏。（要 求有表情演唱歌曲）2、（ 1）、模仿“咔嚓声” 和“沙沙声”为歌曲伴 奏。