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文档简介
1、班务工作点滴体会班主任也许是世界上最小的“主任” ,但从某种意义上说,也可能 是世界最大的“主任”之一。因为我们不仅是六七十名孩子的班主任, 也可能是许多家长的指导主任;我们不仅仅是“天真活泼”的幼童的主 任,也可能是“牛顿”、“爱迪生” 的主任。我们要为自己这个小小的 “官 职”而自豪。但是,随着教育事业的飞速发展,教育条件的不断改变, 使得教育对象的内心丰富而复杂, 这就给我们班主任工作带来了新的挑 战,我们必须灵活地运用各种教育手段,熟练地驾驭各种教育艺术,才 能使教育取得事半功倍的效果。下面,我从四个方面谈谈自己在班务工 作中的点滴体会。、细致观察,找准教育的突破口,树立良好的班级形象
2、班级是学生在学校学习、 生活和发展的一个直接环境, 更形象地说, 它是我们师生重新组建的第二个“家庭” 。这个“家庭”的好坏直接关 系到我们每个“家庭成员”的学习、生活和发展。要组建一个比较温暖 的“大家庭”,班主任的导向作用至关重要。那么班主任在新接班级的 时候,要细致观察,找准形成良好班风的突破口。我每接一个新班,首 先做的第一件事就是和大量的同学进行个别谈心,这样做有两个好处: 第一、能很快认识学生,拉近老师和学生之间的距离,使学生很快就有 一种归属感;第二,能很快了解原班级的真实情况,了解同学们对老师 和班级的要求。 下来,我把了解到的情况经过梳理、 归类,理成“辫子”, 以便在以后的
3、班务工作中“对症下药” 。最后,我以这些“事实材料” 为突破口,全面展开班务工作。 记得在去年刚接六 (8)班时,我也和好部分同学进行了个别谈心。从谈话中,我了解到本班同学的共性:学习 兴趣很浓,但纪律涣散,对自己的班级形象不怎么重视,他们认为学习 成绩好就行,班级荣誉的好坏对他们无关紧要。当我问起他们上一个学期“流动红旗”夺得的情况时,一个同学毫不在乎地说:“我们班推了 个秃子。”这句话引起了我的沉思:一个家庭中的成员,在自己的“家 庭”受到危难时,竟能出此逊言?这只能证明同学们缺乏一种责任感、“我一种集体的荣誉感。针对这一现象,我马上召开了一次主题班会 心目中的六八班”。会上,我首先向同学
4、们介绍了班集体的概念及良 好的班集体对自己的学习、生活以及今后发展的影响,唤起他们一颗颗 热爱集体的童心。下来,我先让每个同学在自己的头脑中规划一幅自己 班级的蓝图(也就是说,准备把自己的班级建成怎样的班级 ),再说给大家听听。最后把同学们提出来的可行性强、实效性强的想法记下来,便 成了班级的奋斗目标。为了更好地实现我们的班级目标,我特意为同学 们编了导向性顺口溜:我为班级献计献策,班级为我指明方向。-会后, 同学们马上为建一个理想的新班级而行动起来了,有的为班上买了鲜 花,有的为班上买了粉笔,有的主动擦洗墙壁,有的主动帮起差生来, 就连最不守纪律的同学也能在自习课上安静下来。 我看着这动人的
5、一幕 幕,心中有说不出的激动。但是我知道,小学生的情趣易得也易失,我 趁着这股刚激起的“爱班”热潮,又举行了一次“我为班级争光彩,不 为班级抹黑点”的联手活动(活动内容为:老师准备一块洁净的白手帕, 让有想为集体争光的学生签上自己的姓名,当然同学们都愿意签名,若 哪个同学做了有损于集体的事,我们就认为她为班级抹了黑,从而就从 手帕上抹去他的名字)。在活动中,同学们纷纷签名,表示愿意为班集体争光。功夫不负有心人,经师生的共同努力,终于夺得了第一面“流 动红旗”。同学们激动得跳起来,叫起来,张虎同学还激动得在日记本上写下了“这面流动红旗为我的人生加上了重重的一笔。”这样激 动人心的话语。我看着他们
6、激动的样子,马上又为他们开了“庆功会” 勉励他们戒骄戒躁,取得更好的成绩。就这样,一个良好班集体形象逐 渐在同学们的头脑中形成了,自然,同学们的集体荣誉感也增强了,对 自己的班级也充满了信心。当然,所处班级的实际情况不同,教育的突破口也不尽相同。只要 我们仔细观察,认真思考,就一定能找准这个突破口,为以后的班务工 作打好坚实的基础。二、不断学习,不断更新、优化管理手段随站教育观念的改变,教育媒体的增多,教育管理手段也在不断的 更新、优化,什么“婆婆跟踪式” “干部轮换式”“民主化管理式” “诸 葛亮式”“李世民式”班主任要根据自己班级的实际情况灵活运用 或创建适合自己班级的管理手段。起先,我采
7、用的是“诸葛亮式”的管理办法。(所谓“诸葛亮式”的管理办法,就是指班主任在进行班级管理中,事必躬亲,事无大小一过问,一一安排,大到班级的工作目标、任务及规章,小至红领巾的 佩戴方式,都由班主任决定。 )采用这种模式管理,班级成员能很快找到班级的归属感,班级的凝聚力很快产生,各项工作能很快开展起来, 班级很快就能走上正常的轨道,完整有序的班集体很快就能形成。但是rb试行了一段时间, 我觉得这种管理模式, 班主任扮演了一种 “师道尊严” 的角色,学生只知道被动接受管理,不敢越雷池一步,不利于创新人才的培养。后来,我把一部分权利下放给了班干部,其目的有两个:第一,减 轻班主任过重的工作负担;第二逐渐
8、培养学生的自觉性和创造性。权”不是把自己不想干或干不完的工作一股脑儿地推给班干部去干,而 是要把自己的工作进行细致分类, 有选择地交给适合干这些工作的班干 部。为了保证“放权”的万无一失,我还在班级中增设一个班级“检督 岗”来配合他们的工作。所谓“检督岗”就是在班级里设“检查员”和”。“检查员”由同学们投票选举产生,任务是检查当天班级情况,并填写班务日志 (略)。检查员若发现当天某一方面有突出问题,就报交有关班干部进行处理。 “督察员”由班主任暗中确定,不露身份, 帮助班主任了解班内情况,班主任根据了解到的情况,指导班干部的工 作。这样两明一暗, 相互监督,相互牵制,有利于同学们自觉性的培养。
9、经过观察,我发现我们小小班干部中间也偶尔出现一些“腐败”现 象,如同学中,谁和班干部关系好一些,处理问题就简单些;和他关系 不怎么的,就处理得复杂些。 这样一来,有些同学竟走起班长的 “后门” 来,有请吃早餐的,有送礼品略表敬意的 针对这一情况,我又运用干部竞争上岗”的办法解决了这一问题。许多班主三、打破学生思维定势,找准教育的切入点,对学生进行“巧”教对学生实行惩罚是班主任进行班级管理的重要手段之一, 任在实施惩罚时,都陷入了仅仅维护秩序的误区。教师惩罚无非是“训 斥检讨 请家长”等方式。学生对这些频繁的老一套惩罚,表 现出无所谓、逆反的态度,真可谓“教师老一套,学生老样子” 。这就要求我们
10、班主任要运用新的教育理念去教育学生,起到真正的教育效 果,下面举两个趣例:1、记得去年,学校教学楼刚修好,墙壁粉刷一新,但总有同学乱我也有踢乱蹬,在墙面留下脚印,尽管进行了多次批评,但效果还是不明显。天,我在路边散步,草坪里一条醒目的公益广告吸引了我: 生命,请别踩我。 ”写得多好啊 ! 我为何不用写广告的形式来保护墙壁 呢?第二天,我针对墙壁问题组织同学们开展了一次“爱护墙壁,人人 有责”的主题班队会。 会中,我发动同学们为墙壁写广告词, 经过指导, 一条条充满“人情味”的广告词产生了: “小朋友,我也怕脏”“小心墙壁”壁弄脏你的鞋底” “我也需要一张洁净的脸” “我是你的朋友我把写得好的广
11、告词经装饰,贴在墙上。此后,墙上再也没 有发现脚印。2、面对班上的马、齐、曹这几个“老油条” ,我真是费尽了心思, 都无济于事。那天,我正在看体育新闻,一个“亮黄牌”的场面给我留 下了深刻印象。我心头一亮,马、齐、曹几个也不都是足球迷吗?何不 借裁判“亮黄牌”的办法去试试呢?今天,班务日志上又有他们几个的 大名,我没有生气,心平气和地走到他们跟前, 出示了早以准备好的 “黄 牌”,问道:“知道这是什么意思?” “警告”。从他们的眼神中,我觉得 这次批评有收效,同学们对我的这一举动,先是惊奇,紧接着发出笑声 和赞许声。这时,我又对着全班同学问: “两张黄牌意味着什么?”足 球迷们脱口而出:“逐出
12、场外”。我满意地点了点头。他们几个也懊悔地 埋下了头。“亮黄牌”又为我的班务工作立了一大功。四、创建有效的激励机制,增强学生的自信心激励是班主任最常用的一种赏识教育手段, 为了实现自己的教育目 的,班主任创建了各种激励方法,什么物质激励法,情感激励法,班级 荣誉激励法等等。不管哪种激励法,形式一定要有更新意,才能对学生 产生吸引力。下面我主要谈谈班级中的荣誉激励和寄语激励。所谓荣誉激励,就是在班级中对在学习或工作中取得优异成绩,为 班集体作出较大贡献的同学给予肯定,给予他们相应的荣誉,以此来调 动全班同学的积极性。荣誉激励的原则就是有成绩就奖励,不求全责备。荣誉名称为“优 秀学生”,奖励凭证为
13、优秀学生卡 (卡由书签精制而成,卡下有班委会的落款和班主任印章 ),奖项为:功臣奖、好人好事奖、卫生模范奖、优秀组织奖、快速进步奖、勤学好问奖、聪明奖等。奖励仪式设在月末的 班会上,由班长主持,班主任颁发。为了渲染气氛,我让获得奖励的同 学们伴着“进行曲”走上领奖台,通过“凯旋门”领到奖品。让台上同 学的那种自豪,成为台下同学的一种奋斗目标。经实践发现,许多同学在“优秀学生卡”的激励下,逐步消除了怕 失败,怕挫折的心态,加速了完善自我的过程。真没想到,用“特制书 签”作奖品,竟有如此收效。在激起所有学生的自信心后,我又为他们 设下了更高一点的悬念:优秀学生卡达 10 枚者,老师愿意和你们一起
14、合影留念。为了这永久的留念,同学们的信心更足了。寄语激励就是教师用亲切的语言唤醒学生自尊、自信的天性,唤醒 学生沉睡的潜能, 唤醒学生做人的良知, 使他们不再破罐子破摔。 那天, 我又照例打开了班级循环日记, “没用的我”这几个字象钢针一样刺着 我的眼, 人怎么能没用呢?是谁这样自卑呢?我很快读下去: “提起我,大家一定会摇摇头,因为我没有什么优点,而缺点却三天三夜也说不 完”读到这儿,我再也无法抑制自己激动的内心,挥笔写下了此寄 语:“不,你是一个很优秀的孩子,很讨人喜欢,你不但字写得漂亮, 瞧,文章的开头也写得很棒啊 ! 你善于发现自己的缺点,是不是想彻底 改掉它?老师渴望看到一个挺直腰板的你,自信的你。 ”过了几
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