二下语文第七单元

1、课题25 玲玲的画课时2课时目标1指导学生理解“玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字，并积累词语“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。重难点重点： （1）引导学生识字、写字，理解使用“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”等词语。 （2）引导学生学习文中人物善于观察和思考的品质。难点： 引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学准

2、备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、创设情景，谈话导入1今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本 116 页。（板书课题：25 玲玲的画）2齐读课题，学习生字“玲”。二、尝试学习，读文识字 1自己读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3合作学习：同桌合作学习文中带拼音的生字。（1）同桌互相交流认记生字的方法。（2）检查生字认记情况。能够在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。4写字指导。（1）写准确。“玲”字右边是“令”，不是“今

3、”；“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，特别是笔顺，应该引导学生临写。（2）写美观。（3）全班交流。把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 三、整体感知，初步了解1小组内读课文。读后在小组中互相交流：这篇课文写了一件什么事？2交流：课文写了一件什么事？用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 3设疑： 一件坏事怎么变成了好事？其中有什么奥妙吗？我们下节课学习。 四、布置作业1抄写 9 个生字。 2准确朗读课文，认读有生字组成的生词。 3反复朗读课文，从生活中寻找类似的故事。 第二

4、课时一、复习生字，游戏激趣 二、启发思维，朗读感悟1提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2解决问题。 学生自由读课文，画出相关句子交流，并有感情地朗读相关的句子。 （1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不能够去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎样的爸爸？ （2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？ （3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 3朗读指导。 4在小组、班级中实行读书擂台赛，比一比谁

5、是我们班的播音员？然后学生实行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？ 5分角色朗读课文，深化理解。 三、训练表达，渗透思想1小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 2如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？四、做一做，完成课后练习“读读抄秒”好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。五、布置作业1听写生字、生词。2模仿课文，写一篇自己动脑之后，坏事变好事的小文章。 板书设计25 玲玲的画遇事肯动脑筋 坏事好事教学

6、反思课题26 蜜蜂引路课时2课时备课者教学目标1指导学生会写 9 个生字，会认 6 个生字及偏旁“弓”，积累词语：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。2引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。3引导学生了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，准确、流利、有感情地朗读课文。重难点重点： （1）指导学生识字、写字，理解使用“附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶”等词语。（2）引导学生理解列宁解决问题的思维方法。难点： （1）指导学生对“派”的识记与书写及“敲”的书写。（2）引导学生领会列宁善于观察和思考的特点。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第

7、一课时一、导入新课，揭示课题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是什么吗？（蜜蜂）2揭示课题：“引路”是什么意思？（带路）3蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。二、自学生字1指名朗读课文，读准生字的读音。2认清字形，同学互相交流怎样识记字形。读文中的句子，理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。三、初读课文，初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事？2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这件事的？3按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问题。五、布置作业1抄写生字、生词。2读课文

8、，用自己的话说说本文主要讲了什么内容。第二课时一、复习导入自己读课文：回忆课文主要讲了一件什么事。二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1学习第一自然段。（1）思考：读了这一自然段你都知道了什么内容？（2）小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第二自然段。（1）默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？（2）用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？3学习第三自然段。（1）小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？用图表表示。（2）小组汇报。列宁：发现花丛有蜜蜂蜜蜂飞进园子园子旁边有小房子找到养蜂人（3）列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？（4）小结：由于列宁通过观察了解到花丛

9、、蜜蜂、养蜂人之间的关系，从中发现线索，找到养蜂人。4学习第四自然段。（1）（出示课文插图）看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？（2）列宁是怎样回答的？（3）为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？（4）老师小结。（5）分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。5总结全文。（1）课文是按照怎样的顺序写的？第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。（2）学了这篇课文，你有什么感受？6有感情地朗读全文。三、布置作业1画出列宁找到养蜂人的路线图，并自己说说列宁是怎样找到养蜂人的。2你觉得列宁是个什么样的

10、人？说说你的感受。板书设计26 蜜蜂引路列宁蜜蜂（向导）养蜂人花丛（路边） 认真思考园子（附近） 仔细观察小房子（旁边） 做出判断教学反思课题27 寓言两则课时2课时备课者教学目标1指导学生会认 10 个生字，会写 9 个字，积累词语“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此”等。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，做事要老老实实；成功要靠诚实的劳动。3指导学生把故事讲给别人听。重难点重点: （1）指导学生在理解寓言故事的同时识字、写字，理解

11、运用“好像、焦急、整天”等词语。（2）引导学生讲述寓言故事。难点: （1）引导学生对“寓、截”的识记，对“费、望、算”的书写。（2）引导学生感悟寓意。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、导入新课1提问：你读过成语故事吗？举例说说。2像刻舟求剑那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。二、自学课文，自读感悟学习第一则寓言：三、小组合作讨论1检。（检查生字认读情况。）2读。（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3议。（议一议这则寓言说明的道理。）（1）指名朗读课文第一自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中

12、看出来的？他的心情怎样？这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是，他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）（2）指名学生朗读第二、三自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）（3）指名朗读第四自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）4按故事的起因、经过、结果，简要复述故事。四、揭示寓意1提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？预设答案：（1）禾苗只能自己慢慢生长，把禾苗往高里拔，

13、它的根被拔断了，所以禾苗死了。（2）这个人急于求成，所以把事情办坏了。（3）这个人错就错在不顾禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。2自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）3你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？五、指导书写1分析字型及结构。2老师写，学生看。3学生抄写生字。六、布置作业1讲述揠苗助长的故事。2抄写本文的生字、生词。3预习守株待兔。第二课时一、复习检查二、自学课文，自读感悟：读、记、想、问三、小组合作1检。（检查生字识记情况。）2读。（评一评谁读得好，好在哪里？）3议。（这则寓言说明的道理。）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以

14、后他是怎么做的？结果怎样？（1）讨论第一个问题。指名回答。谁能回答得简单一点？按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。）那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔。比较两个句子。思考：他为什么能捡到？（第二个句子说得更明白）（2）讨论第二个问题。指名小结讨论结果。种田人白捡了一只野兔以后：想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。他的想法能实现吗？为什么？你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？“一只野兔从树林里窜出来”，

15、“窜”是乱跑、乱逃的意思，所以说野兔跑得很快。“丢下锄头”是什么意思？（3）讨论第三个问题。小结结果：兔子没等到，庄稼全完了。（4）指名按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。四、揭示寓意1感受人物形象。2分析错误的原因。3提炼，揭示寓意。五、指导书写六、布置作业1把两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。2课外阅读寓言故事。板书设计27 寓言两则揠苗助长：急拔苗苗死（做事不可急于求成）守株待兔：干活捡兔等兔等不到（对意外收获不存侥幸心理）教学反思课题28 丑 小 鸭课时2课时备课者教学目标1指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、

16、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。重难点重点: 指导学生认字、写字、朗读课文。难点: 引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、揭示课题，讲故事激趣 1出示课题，齐读课题。 2学生讲故事。3这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！二、初读课文，自学课文1听老师读课文，说说你的感受。2学生自学课文。三、小组合作1检。（检查生字识记情况。）2读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）3思。

17、（边读边思考，提出质疑。）4议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）四、师生交流1识记生字。（1）“开火车”认读生字卡片。（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。（4）分类识字。（5）游戏识字。2朗读课文。（1）分自然段小组内推荐同学读课文。（2）小组内或全班挑战读。五、指导书写1分析字型及结构。2学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。3教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。4学生抄写生字。六、布置作业1抄写生字、生词。2熟读课文，想想你有什么感受和体会。3了解安徒生的童话以及他的生平。第二课时一、复习回顾，导入新课

18、二、新授课文1了解叫它“丑小鸭”的原因。你们觉得丑小鸭真的丑吗？哦，原来他小时候是丑的，长大了变得美丽了，那么，他从丑到美的成长过程中会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？2体验丑小鸭的不幸遭遇。（1）读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找出丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。（学生小组讨论交流。）出示课件问题提纲：（2）根据学生回答，课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。请一个同学有感情地朗读有关句子，其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！（3）同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这

19、个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想。请一个同学读第五自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。什么是惊奇、羡慕？为什么他那么惊奇、羡慕？从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？（学生回答）短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？（4）小组齐读第六自然段。引导：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（冻僵）3体会丑小鸭的快乐。（1）丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？你看到了什么？（2）请同学们用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段，画出你喜欢的句子。（3）丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美

20、丽高贵的白天鹅，猜一猜，丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？（4）咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难、挫折，但他从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么。4升华、感悟。（1）地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空，看见美丽的白天鹅，说：“”（2）同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（3）同学们，安徒生不仅写了丑小鸭还写了很多很多美丽的童话故事，建议同学们去我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。板书设计28 丑小鸭丑苦盼

21、美白天鹅（不要灰心，不要放弃）教学反思课题语文园地七课时4 课时备课者教学目标1指导学生发现汉字的一字多义的特点。2指导学生联系生活实际识记生字，并积累成语。3指导学生看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋、想办法，做善于思考的孩子。4指导学生绘画、写话、培养初步的习作能力。5指导学生完成填字游戏，进行谜语展示。重难点重点: 指导学生进行口语交际，完成习作。难点: 指导学生学习一字多义的用法，习作。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、我的发现1课件出示三个句子。2指名读这三句话，再读“学习伙伴”的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3小组交流自己的发现。4集体查字典

22、，了解“回”的几种解释。（1）还，走向原来的地方。（2）掉转。（3）旋转、环绕。（4）答复、报答。（5）量词，指事件的次数。（6）回族，我国少数民族名。5再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。6学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7教师小结：汉字有一字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1学生借助拼音读生词。2小组交流：联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4出示相应的图片认读。三、课堂练习1课件出示句子，说说同一个字在不同句中的意思。（1）花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜