少年闰土教案(2)[精选文档]

1、少年闰土教案 中文教学目 ：1、会写 7 个字。正确 写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等 。2、有感情地朗 文，背 自己第一自然段。3、感受少年 土 一人物形象，了解 土是个 明、能干、活 可 的 村少年，学 作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。4、通 系上下文、 代背景、同学相互 等方式理解含 深刻的句子。教学重点：有感情的朗 文，了解 文内容。初步感知 土的形象。教学 点：揣摩人物的特点，体会 文的表达方法。 前准 ： 找 迅先生的有关 料，制作 件。教学 程：一、 交流，激 趣1、我国有一位大文豪：他 常穿一件朴素的中式 衫，短短的 刷子似的直立着， 密的胡 成一个隶 的“

2、一”字你 知道他是 ？（ 迅）出示 本 75 。 我 随着本 文的学 去 、了解 迅先生吧！2、你 迅先生有哪些了解？（引 学生 合本 元 及 料袋中 迅先生的介 迅先生的了解，也可以 自己从 外 中 得的有关 迅先生的 料）3、 迅先生在回到 已久的故 也像你 一 想起了他三十年前儿 的伙伴，当母 和他提起 位朋友 ，他的 里就忽然 出一幅神异的画面。 （出示 文插 ）他就是 迅小 故 中的主人公少年 土。二、 ，整体感知 文1、出示生字新 ， 。2、 文情况， 注意把 文 通 ， 流利， 画出不理解的 句， 自己思考， 如“其 ”其中， “无端”无 无故， “素”向来， “如 ”如此， “

3、希奇”稀奇，在 完 文后，集体交流 些 的理解。3、通 前 ，你 懂了什么？学生交流。(引 学生从以下几方面：文章的主要内容，少年 土 自己的印象， 土 的 多“希奇的事”等等)三、提出 ，互 疑点 迅的文章 言精辟，同学 在初 文中是否有不理解的地方? 大家快速 文，找一找， 做好 号。 先由四人小 ， 行 内交流， 再把你 解决不了的写在黑板上，看看大家是否能 相互解决一部分。1、学生小 合作学 。2、反 交流，部分 存疑。教 从学生的 中了解学生的关注点和疑 点。四、学 土的外貌1、 同学 找一找二人初次 面 土是怎 的形象。2、指名 ， 后，小 行 ： “你 得 少年 土的外貌描写中，

4、可看出他是一个什么 的人？” （看出 土是一个 朴、活 、健康的孩子）3、我 些信息是怎么 得的？学生 到：我 少年 土的形象身份的 和概括都是从少年 土外貌描写中体会出来的。 明外貌描写能 者准确地 人物。4、 学生 合 土外貌描写的学 ， 一 描写人物外貌要注意什么。 （抓住人物的特点）15、 件出示人物外貌描写的 秀例子，稍作分析。6、小 笔， 行仿写：用一段 描写我班的一同学，字数在100 字左右。然后做猜一猜他描写的是 的游 ， 作品 行 价。五、教学第一自然段： ：正是 不同于我的外貌 我留下了深刻的印象。 而 我最 犹新的 是看瓜刺猹的 土。1、出示 本第一幅插 ，用自己的 言描

5、述一下 幅画面。学生描述。2、 声 文第1 自然段，看看作者的描述和同学 才的描述有什么不同？什么地方 你留下了最深刻的印象？3、反 交流，体味提升。（ 1）指名 第一句。同桌互 ，并且把 得好的同桌推荐 大家。再 些同学 ，学生 价，学 。（ 2）教 点播：在 土奔跑在一望无 的海 ，穿梭在碧 的瓜地中 ，我在哪里？ 想，每每回 起 幅画面 ，我的心中是一种怎 的感受？（ 3）朗 第二句，刺猹 土不 健康可 ， 非常勇敢，看插 中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗 ，鼓励生生之 的 价与 。（ 4）深情地 段 ，把 幅画面，把 个小英雄深深刻在 中。（ 5）小英雄的形象是否也刻在你的 中了？ 上眼睛，再把 个形象回味一下：“其 ”4、指 背 本段。教学反思：少年 土 一文的人物描写极富典范性， 在教学 我抓住人物描写的特点， 学生 行 写 合的 比 有效。我首先引 学生找出 文中描写少年 土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的 ， 戴一 小毡帽， 上套一个明晃晃的 圈。 ” 后，小 行 ： “你 得 少年 土的外貌描写中，可看出他是一个什么 的人？”学生通 理解体会到：从“戴小毡帽”中看出他是一个住在 村的孩子；从 “紫色的 ” 可看出他是一个 常被太阳晒，海 吹但很健康的孩子； 可以看出他 常 ， 是一个能干