六年级下册语文教案《一个人和一幅画》(word版)

1、 精编范文 六年级下册语文教案一个人和一幅画温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。六年级下册语文教案一个人和一幅画 本文简介：六年级下册语文教案一个人和一幅画课题一个人和一幅画授课日期20_年月日授课类型新授课?学时数2学时教学目标【知识与技能】1正确认读4个要求会认的生字, 掌握12个要求会写的生字。读读记记“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生学六年级下册语文教案一个人和一幅画 本文内容：六年级下册语文教案一个人和一幅画课题一个人和一幅画授课日期2

2、0_年月日授课类型新授课?学时数2学时教学目标【知识与技能】1正确认读4个要求会认的生字, 掌握12个要求会写的生字。读读记记“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生学习抓住语言、动作、外貌描写刻画人物的方法。4有感情地朗读课文, 从字里行间感受到植树老人美好的心灵。【情感态度价值观】从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着, 以及只愿付出, 不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容, 从字里行间感受到植树老人美好的心灵。教学方法?教具课件?多媒体教学过程设计

3、教学预设课题引入?第一课时一、谈话揭题, 激发兴趣。出示一幅画（画中有山, 山上的树很多, 郁郁葱葱、无边无际地绿着, 绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。一个老人在山上种树。）师：从画中你看到了什么？师：一个老人和这样一幅美景之间有什么关系呢？师：今天我们就来学习第5课一个人和一幅画?在课的导入阶段, 以出示图画的方式, 创设一种轻松的氛围, 使学生迅速进入情境, 能够激发其学习兴趣, 在情感方面为下面的学习作铺垫。教学步骤及主要内容?二、初读课文, 整体感知自读课文。要求读准字音, 读顺句子。小组间检查认读把读错, 容易读错的字写到纠错本上。2交流纠错本上的字。3指名读文。随机指导4生

4、词检查（1）出示：衔接?闲适?挖掘?铁锹?粗犷?咯嘣?难熬?蝎子景致?涂鸦?猎奇?挽留?山坳?流溢?端详郁郁葱葱?满山遍野?漫无边际?无边无际?兴趣盎然组织小组竞赛（2）指导书写：衔?熬?蝎（可以用形近字来对比记忆）三、整体感知1出示中心话题：（1）题目中的一个人指的是谁, 他是一个怎样的人？通过课文中有关外貌、语言、动作的描写, 具体地说一说。（2）一幅画, 指的是什么画, 这是一幅怎样的画, 说说你的想法。要求：1默读课文, 找出相关的语句, 加以批注。2小组交流。第二课时一、理解课文1交流中心话题（1）题目中的一个人指的是谁, 他是一个怎样的人？通过课文中有关外貌、语言、动作的描写, 具

5、体地说一说。集体交流：一个人指的是植树的老人。?预设1：认真、爱种树的老人。A“他挖好坑, 把一棵小树苗放在坑里, 细细地端详着, 然后一锹一锹地拥上土, 蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后, 他坐在小树苗旁独自乐着。”从这些加点的词语中你体会到了什么？?一个“端详”, 一个“执着”, 可以看出老人对待种树这件事是那么的认真, 那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中哪, 像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树, 心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？（等到它们快快长大, 都长成参天大树, 这里就是一片森林啦, 多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树, 爱美

6、丽的大自然）B“说起种树, 老人的话就多了。我随着他的指指点点, 环视着满山遍野的绿阴, 真不敢相信, 这郁郁葱葱、无边无际的绿树, 都出自老人的手！那么一个不善言谈、憨厚而朴实的老人, 一谈起种树, 话就多了起来, 为什么呀？（因为他喜欢种树, 他热爱种树, 他把他的大半辈子都放在这儿了。这满山遍野、无边无际的绿树, 都是出自老人一人之手, 他看到这些, 就像看到自己的孩子一样自豪、一样喜欢。）孩子们你们读懂了这位植树的老人, 带着你的理解读读吧。?预设2：老人很勤劳、朴实A“那铁锹的木把光溜溜的, 跳跃着银白的光亮。”老人一定天天用, 铁锹的木把才会那样光溜溜的。B“我凑过去和他搭话那张黑

7、油油的脸上, 皱纹密集而又粗犷地排列着。”从“笑呵呵地看我”, 和“他只用一个啊字回答, 笑着”, “他依然用一个啊字回答我, 依然笑着”看出老人的憨厚与朴实, 言语不多, 却对我笑着, 让人感到亲切与踏实, 简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。“那张黑油油的脸上, 皱纹密集而又粗犷地排列着。”这是一张写尽沧桑的脸啊, 被文中的“我”感动了, 相信也被我们每一个感动了。C“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的, 黑黑的, 有棱有角的, 看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子, 留着干了的血痕”同学们, 你想像一下这是怎样一双手啊, 在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不

8、知被磨破了多少次, 伤还没好就又接着种树；被太阳晒得, 风吹得都没有了皮肤原来的样子；）从这样一双手上, 让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。预设3：老人的生活很艰苦。“老人也解开一块粗布, 取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地, 使劲地啃着, 啃着”“老人激灵了一下, 下意识地打了个哆嗦：哎呀, 冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿, 还是冷。夏天也难熬, 那石头缝里有蝎子, 睡着睡着就爬到俺身上, 俺一动就蛰俺, 把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了, 蛰得俺苦哇, 没有办法就呜呜地哭。”老人为什么要打哆嗦？你能想象处他生活的艰苦吗？从加点的词语中

9、体会到老人的生活很不易, 冬天冷得用石头压住被角还觉冷, 可以想象出这里的冬天多么寒冷。夏天, 没有办法就呜呜地哭, 浑身都肿了可见他遭受到了多大的痛苦。老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）试着带着这种心情读一读。?“我的心里有点酸扭过头去, 凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山, 心想, 他图的是什么呀？”是啊, 这么苦他还要在这种树, 他图的是什么呀？此时此刻, 你想对老人说点什么呀？2交流中心话题（2）一幅画, 指的是什么画, 这是一幅怎样的画, 说说你的想法。（1）指的是第一段中“山上的树很多, 郁郁葱葱、漫无边际地绿着, 绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅非常美丽

10、的画, 郁郁葱葱绿无边际。（2）指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿, 都握着铁锹, 在种树。两种说法A这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人, 参与到种树中来。B这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿, 也许是他的老伴。（3）指的是最后一段“我顺着歌声望去, 老人的身影, 移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上, 流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。?引导学生从文本出发, 抓字、抓词、抓句子去体会人物的特点。?问学生“老人此时心里会想什么”, 引导学生走入文本, 和文中人物的心灵去碰撞, 演绎出一次次生命与文本的对话?在学生理解的基础上再次去读文

11、本, 将自己的感受带入到了语言文字之中, 使学生对课文的理解和运用得到了升华。?让学生通过品读、想像、感悟、体验, 使学生的情感与作者的情感产生共鸣, 情不自禁的发出内心的感叹。?课堂练习?按原文将词语补充完整, 并选择合适的词语填空。ABB:?笑（?）（?）?光（?）（?）?黒（?）（?）?粗（?）（?）成语：莫（?）其（?）?郁郁（?）（?）?兴趣（?）（?）1山上的树很多, 很绿, （?）, 充满了生机和活力。2“这两天, 班长动不动就发火, 真是（?）。”同学们埋怨。“他也是为了咱们好, 咱们得多理解他。”学习委员（?）地说。?板书设计?一个人和一幅画老人：动作外貌语言?小结与作业?课堂小结?是啊, 老人成就了一幅绿无边际的图画, 老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相