七年级语文上册 第六单元总结与提升 语文版.doc

1、A单元总结与提升一、单元基础知识梳理第六单元1易错字音尧(yo)矜(jn)圃(p)睨(n) 矢(sh) 颔(hn)忿(fn)然 酌(zhu) 沥(l)阙(qu) 曦(x) 沿溯(s)御(y)风 飞漱(sh) 朔(shu)气金柝(tu) 策勋(xn) 机杼(zh)禅(chn) 万籁(li) 钟磬(qn)竦(sn)峙(zh) 决眦(z)碣(ji)石 岱(di)宗2通假字著我旧时裳(著：通“着”，穿)对镜帖花黄(帖：通“贴”，粘，贴)出门看火伴(火：通“伙”，火伴，即伙伴，意为同一队伍的战友)万里赴戎机：战争。策勋十二转，赏赐百千强：记功。双兔傍地走，安能辨我是雄雌：靠近，贴近。公亦以此自矜：自夸。

2、尔安敢轻吾射：轻视。乃取一葫芦置于地：放。徐以勺酌油沥之：注入。略无阙处：断缺。林寒涧肃：萎缩。自A市见射尔但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只，仅仅；今义：常用作表示转折的连词，但是)赏赐百千强(古义：多，余；今义：常用于指力量大)双兔傍地走(古义：跑；今义：行走)至于夏水襄陵(古义：到了；今义：介词，表示另提一事)虽乘奔御风，不以疾也(古义：即使；今义：虽然)尝射于家圃(古义：曾经；今义：吃一点试试；辨别滋味)尔安敢轻吾射(古义：怎么；今义：平安，安全)策勋十二转(名词用作动词，记录)但微颔之(名词用作动词，点头)尔安敢轻吾射(形容词用作动词，轻视)虽乘奔御风，不以疾也(动词用作名词，指奔驰的快马

3、)有关祖国名山的佳句：1嵩山：嵩山高万尺，洛水流千秋。唐杜牧洛中送冀处士东游2华山：只有天在上，更无山与齐。宋寇准咏华山3衡山：东南倚盖卑，维岳资柱石。唐刘禹锡望衡山4恒山：岩峦叠万重，诡怪浩难测。唐贾岛北岳庙1古诗五首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，选自李太白全集，作者李白，唐代诗人， 字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。A古诗五首之登飞来峰，选自临川先生文集。作者介绍见第五单元作家作品。古诗五首之题破山寺后禅院，选自河岳英灵集注，作者常建，唐代诗人。以写山水田园诗为主，语言精妙，

4、境界超远。古诗五首之望岳，选自杜诗详注，作者杜甫，字子美，巩县人，世称杜工部，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，享有“诗圣”的美誉，与李白并称为“李杜”。他的诗被誉为“诗史”。古诗五首之观沧海，选自曹操集，作者曹操，字孟德，沛国谯郡人。三国时政治家、军事家、诗人。2木兰诗选自乐府诗选，编者郭茂倩，字德粲，北宋郓州须城人。3. 三峡选自水经注校证江水，作者郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。范阳涿县(今河北涿州)人。他参阅多种书籍，通过自己的实地考察，终于完成了水经注。4卖油翁选自欧阳修全集，作者欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。他是古文运

5、动的代表，“唐宋八大家”之一。二、单元检测卷第六单元 达标检测卷题号一二三总分得分一、基础积累与运用(22分)1下列加点字注音全对的一组是()(2分)A自矜(jn)军帖(ti)家圃(p) 遣之(qin)B阙处(qu) 沿溯(s)素湍(tun) 绝 (xin)C鞍鞯(jin) 云鬓(bn)策勋(xn) 辔头(pi)D机杼(zh) 金柝(tu)朔气(shu) 竦峙(ch)2下列句中加点“之”与例句中的“之”的用法不相同的一项是()(2分)例句：以我酌油知之A忽啼求之B传一乡秀才观之C康肃笑而遣之 D世以此定华、王之优劣A3下列加点词解释完全正确的一项是()(2分)A沿(顺流而下)溯阻绝自非亭午夜分

6、，不见曦(早晨)月B虽(虽然)乘奔御风，不以疾(快)也但手熟尔(罢了)C哀转久绝(断绝，消失)晴初霜旦(早晨)至于夏水襄陵(大的土山)D但(但是)微颔之公亦以(凭借)此自矜(夸耀)4下列各句中朗读节奏划分有误的一项是()(2分)A徐/以勺酌油/沥之。B自非/亭午夜分，不见/曦月。C木兰/不用/尚书郎。D不闻/爷娘唤/女声。5下列句子翻译有误的一项是()(2分)A康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将他打发走了B晴初霜旦：天刚放晴的日子或降霜的早晨C军书十二卷：征兵的名册有十二卷D尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技6选出分析理解有误的一项()(2分)A三峡结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”既渲染

7、了三峡秋季凄凉的氛围，又是对秋景的总结。B木兰诗中，同伴“不知木兰是女郎”的原因是：木兰像男子一样吃苦耐劳，英勇善战。C“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘的是诗人当时目之所见的大海的宏伟景象，目的是表现大海的美丽、壮观。D题破山寺后禅院中，诗人描绘出古寺清晨幽邃寂静的环境，也表现了自己怡然自得的心情。7填空。(10分)(1)远方的朋友遇到挫折，可用“_，_”(闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)来表达对朋友的关切之情。(2)我们要有勇于攀登高峰的雄心壮志，正如杜甫望岳中所表达的那样：_，_。(3)望岳一诗中以距离之广远烘托泰山之高峻的句子是：_？_。(4)观沧海一诗中采用虚写的手法含蓄地表现

8、诗人气吞山河、囊括宇宙的气概的句子是：_；A_。(5)从古至今，人们对大海充满了向往和热爱之情，请写出一句描写大海美景的诗句：_，_。二、阅读理解(38分)(一)课外古诗阅读。(4分)偶题朱熹门外青山翠紫堆，幅巾终日面崔嵬。只看云断成飞雨，不道云从底处来。【注释】幅巾：古代文人束发用的丝巾，为一种表示儒雅的装束。崔嵬(wi)：山高大不平。这里指山。底处：何处。8前人在评价这首诗时说，首句“堆”字用得精妙。请说说“堆”字为何用得精妙。(2分)9选出下列对诗歌分析不正确的一项()(2分)A“幅巾”是古代文人一种儒雅的装束，诗中借此交代诗人的身份与闲适、高雅的生活情趣。B“终日”一词，含蓄地表述了诗

9、人厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的急迫心理。C第三、四句诗是说常人只见到云腾致雨的现象，却不知云从何处来，因而悟出凡事都要追根溯源的道理。D这首诗抒写诗人生活中的偶然所见，虽然着笔不多，却耐人寻味，能够引导人们积极思考。(二)比较阅读。(10分)【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴

10、东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”(郦道元三峡)A【乙】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。(节选自陆游入蜀记，有删节)【注释】祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。翳：遮盖，这里指云。10解释下面句中加点的词。(2分)(1)沿溯阻绝_(2)或王命急宣_(3)不以疾也_(4)然十二峰者不可悉见_11用现代汉语翻译下面句子。(4分)

11、(1)清荣峻茂，良多趣味。(2)议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。12【甲】【乙】两文都写到“山”，两文所写的“山”各有着怎样的特点？(2分)13【甲】【乙】两文所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？(2分)A(三)课外文言文阅读。(8分)程氏爱鸟吾昔少年时，所居书室前有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，皆巢于低枝，其可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人，闾里间见之，以为异事。此无他，不忮之诚，信于异类也。有野老言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之忧。人既不杀，则自近人者，欲免此患也

12、。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。(选自苏轼东坡杂记，有改动)【注释】武阳君：苏轼的母亲。 (ku)：初生的小鸟。忮(zh)：凶狠。14下列句中加点词解释有误的一项是()(2分)A信于异类也(使信任)B去人太远(距离)C由是观之(此)D以人甚于蛇、鼠之类也(因为)15把文中画线句子翻译成现代汉语。(2分)此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。16联系上下文，说说众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么。(2分)17文章最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考？(2分)A(四)(改编安徽)阅读下面的文字，回答问题。(16分)红书包秦文君20年前，我

13、还是个小学四年级学生。有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切都退得远远的。我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。与此同时，一个念头升了起来：我一定也要有一只这样的红书包。一连几天，只要一放学，我就上大街，专跑文具店。终于，在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿()看，一会儿()看，过会儿()，单眼看。“没有什么能同它比美”，真的，当时我就那

14、么想。我又奔又跑地赶到车站，等了三辆公共汽车，才等到妈妈从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手就奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。”我不知怎的就想哭，死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。妈妈摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到，她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊了。夜里，我老做梦。梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。第二天的整个白天，我都非常快活，而且还很紧张很激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书

15、包，同你的那只毫无差别。到了傍晚，我突然又变得惴惴不安：万一那店里的红书包都让别人买去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等乐过之后，才看见妈妈正在给爸爸擦松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一辆黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包，竟没有看见爸爸的膝盖为了它受伤了呢。爸爸说：“爱美不是件坏事，可生活中美的东西太多了，你跟在别人后面，永远是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪

16、丽娜，谁知她已换了一个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。从那天起，我似乎更加关注一切美丽，美的旖旎永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了。能懂得美，懂得美在何处就很知足了，也很快乐，世界上最美的莫过于存着的爱美的心。后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为它成了我生活的启示录。A(选自秦文君文集，有改动)【注释】打烊：关门停止营业。旖旎：柔和美好。18为什么“我”会产生一定要有红书包的念头？(2分)19依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是()(2分)A捂只眼凑近着退远点B凑近着捂只眼退远点C凑近着退远点捂只眼D退远点捂只眼凑近着20依据文章思路

17、和内容，在下面横线上填写合适的语句。(6分)_“我”找到卖红书包的文具店_“我”得到了心爱的红书包_21从全文看，篇末的“启示录”包含了哪些内容？(答出三点即可)(6分)三、写作(40分)22请以下面所给的文字为作文的开头，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。多年以后，每每想起那次经历，我依旧会告诉自己：无限风光在险峰。要求：文中不得出现真实的人名、校名。不得抄袭，不得套作。答案：一、1.A点拨：B项中“”应读“yn”；C项中“鬓”应读“bn ”；D项中“峙”应读“zh”。2D点拨：本题运用【“之”字解析法】。例句中的“之”是代词，A、B、C三项中的“之”均为代词，D项中的“之”是助词，意

18、思是“的”。3C点拨：A项中的“曦”在这里的意思是“太阳”；B项中的“虽”是“即使”的意思；D项中“但”是“只是”的意思。4D点拨：D项停顿应为“不闻/爷娘/唤女声”。5C点拨：C项应译为：征兵的名册很多卷。6C点拨：C项中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这种景象是诗人的想象，是虚写，并非“目之所见”。目的是表现自己的理想和抱负。A7(1)我寄愁心与明月随风直到夜郎西(2)会当凌绝顶一览众山小(3)岱宗夫如何齐鲁青未了(4)日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里(5)示例：水何澹澹山岛竦峙二、(一)8.一个“堆”字，形象地写出门外青山草木的繁茂，绿紫相间。(2分)点拨：本题运用【古诗词

19、炼字品析法】。“堆”表示东西非常多，而此处却是“翠紫堆”，“翠紫”是草木的颜色，借指草木，因此表现出的是青山草木的繁茂。9B(2分)(二)10.(1)断(2)宣布，传达(3)快(4)全，都(每小题0.5分，共2分)11(1)水清、树荣、山峻、草茂，确实有很多趣味。(2分)(2)议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山这种奇异的景象。(2分)点拨：本题运用【文言语句翻译法】。注意第(1)句中“良”的解释，第(2)句中“皆”的解释。12【甲】文写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。(1分)【乙】文描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。(1分)13对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。(2

20、分)【乙】参考译文：二十三日，过巫山的凝真观，拜谒了妙用真人的祠堂。真人就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦很高冲入云天，而山脚则直插入江水中。议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有巫山这种奇异的景象。可是十二峰并不能全看见，能看到的八九个山峰，只有神女峰最为纤巧修长，奇特峭立。这一天，天空晴朗，看四周没有丝毫云烟，只有神女峰上有几片白云，就像凤凰、白鹤在那里飞舞徘徊，很久也不散去，也是很奇异的一个现象。(三)14.D15这种鸟的羽毛最为珍贵很难见到，但(这种鸟)却很顺服，而且也不怕人。(2分)点拨：本题中需要注意“驯扰”“畏”的含义，翻译时要准确译出它们的意思。16因为“我”的母亲对

21、杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩和家奴，都不能捕捉鸟雀。或：因为主人真诚对待这些鸟雀，使它们信任异类。(2分)点拨：可结合文中相关的句子作答，“武阳君恶杀生皆不得捕取鸟雀”表明苏轼的母亲对鸟的爱护。17示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能伤害其他动物。(2分)点拨：这句话是评论性的文字，可以从分析人类如何与其他动物相处等方面谈自己的看法，关键是要说出与动物相互信任。参考译文：我在少年的时候，所居住的书房前种有竹柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满庭院，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩和家奴，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，

22、鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，偷偷地低下头去都可以看得到鸟巢里孵出的小鸟。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔栖止在院子里，这种鸟的羽毛最为珍贵很难见到，但(这种鸟)却很顺服，而且也不怕人，乡里的人见到这种现象，都认为是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主人)不凶狠并真诚地对待它们，使它们信任异类。A 有乡间老人说：鸟雀的巢离人太远，它们的孩子就一定会有被蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢等伤害的忧患。人若不杀鸟雀，(它们)自然就亲近人，以免去这样的忧患。由此看来，从前鸟雀的巢不敢靠近人，是因为人比蛇鼠之类的动物更凶恶。(四)18.红书包很美。有了红书包，“我”就很快乐。大家都认为红

23、书包漂亮。别人有，“我”也要有。(2分)点拨：“我一定也要有一只这样的红书包”一句出现在文章第三段，答案应在二、三段中寻找，找到关键语句，用自己的话概括即可。19C点拨：此题考查词语的运用。解答时，联系语境仔细推敲。与“单眼看”相照应的是“捂只眼”， 所以第三个空应填“捂只眼”，用排除法即可得出答案。20“我”羡慕别人的红书包并渴望自己也有一个“我”让父母买红书包“我”珍藏用旧的红书包(每空2分，共6分)点拨：本题运用【梳理记叙要素法】。我们仔细观察已给出的内容，发现都是由人物和事件要素构成，所以在解答时，我们先找到要概括的段落，然后“依葫芦画瓢”即可。仔细分析，我们发现第一个空对应的是一至三

24、段，讲述的主要内容是“我”羡慕别人的红书包并渴望自己也有一个；第二个空对应五至九段，讲述的主要内容是“我”急切地想得到红书包，让父母买给“我”；第三个空对应最后一段，讲述的主要内容是“我”珍藏用旧的红书包。21(1)要关注和热爱生活中的美，但不要攀比。(2)能体会美才是最美的事情。(3)不能只考虑自己，还要关心别人。(6分)点拨：答题时紧扣文中的：“爱美不是件坏事，可生活中美的东西太多了，你跟在别人后面，永远是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”这句话包含着两点内容：爱美但不能攀比；能体会美才是最美的事情。如果对“我怎么会不顾一切地迷上这红书包，竟没有看见爸爸的膝盖为了它受伤了呢”一句进行引

25、申，又可得到“不能只考虑自己，还要关心别人”这一答案。此类题目，开放性较强，可从不同角度入手，得到不同的答案。三、22.思路点拨：写好这篇“提供开头续写”式的作文，要做好以下几个方面的工作。首先，要分析所给开头的内涵。这句话起到了概括全文和揭示主题的作用，要求续写的人、事、物、景，都要能揭示出“无限风光在险峰”的哲理，即只有经过艰苦磨炼和不懈努力，才能收获成功的道理。其次，要用丰富的联想和想象打开思路。那次启迪你“无限风光在险峰”的经历来自于哪里呢？可能是和一道难题进行的艰苦搏斗，可能是一次爬山的艰难历程，可能是来自于学习声乐、书法、绘画的坚持再者，要思考这次经历带给了你什么，引发了你怎样的思

26、考。立意角度1：以事件为载体，叙述自己心灵、精神的成长故事。比如：追叙自己一次登山的独特经历，登山过程中遇见路滑、虫咬和摔跤等挫折，调动各种描写方法，生动形象地描绘出摔跤的场面，体现出坚持的不易。通过对酸甜苦辣的情感描写，以及关于坚持的体验与思考的形象化呈现，揭示自己心灵与精神的蜕变。A立意角度2：以人物为载体，抒写自己从他人在挫折中坚持的故事中获得的启迪。如：自己由于遭遇月考分数不佳的打击而情绪低落时，透过书房的窗口，目睹一位残疾人在雨中艰难爬坡的过程，着力描绘残疾人在爬坡过程中的动作和情态，表现他面对困难的坚强意志，写出对自己的启示及自己对人生的思考。A例文：那一颗叫坚持的种子多年以后，每

27、每想起那次经历，我依旧会告诉自己：无限风光在险峰。晨间的薄雾如轻盈的纱幔挂在枝头，丽江六点的清晨飘散着零星小雨，雨后的林间，格外清爽。山路有些许泥泞，却并不能阻挡我对玉龙雪山的向往。我和老爸整理好行李，坐上大巴，就踏上了征程。昏暗，寒冷。用这两个词形容丽江的清晨再合适不过了。一路上，我们忍受着山路的颠簸。车内播放着极富当地特色的歌曲，车外的雨点不识趣地用力敲打车窗，身处车内的暖气中，我仿佛也能感到一股钻心的寒冷。排了将近三个小时的队，我们终于坐上了直通半山腰的大索道。这时，脚下的景色已不能用美不胜收来形容了。随着海拔的逐渐升高，前方却依旧是茫茫白雾。我暗自纳闷：这茫茫的一片，什么时候才能散去？

28、正当我打算探出身去看时，缆车开始水平行驶。“到了！到了！”有人喊道。下了索道，我才发现，云雾隔开了两个世界：云雾之下，寒冷，模糊；云雾之上，温暖，清晰。往前方眺望，我看到了白皑皑的一片，仿佛是梦寐以求的白雪！仔细一看，却发现只是些白花花的大石头，我有些失望。“咔嚓，咔嚓”拍完照后，我们就开始沿着台阶攀登了。望不到头的台阶，让我感到心慌：海拔这么高，能不能爬到顶峰？会不会出问题？“突突，突突”，我的猜想很快有了答案强烈的高原反应一股脑地涌了上来，顿时我觉得脑袋沉甸甸的，胸闷，呼吸困难这些前所未有的体验，让我感到了前所未有的恐慌。加上一直没有出现我满怀期待的雪，我开始考虑放弃。我的沮丧无以言表，爸

29、爸似乎看出了我的难过，他塞给我氧气瓶，看着山顶，告诉我：点评：从环境描写入手，巧妙地交代事件发生的时间、地点和起因，同时暗示出“我”的心情。“忍受”暗示自己的“坚持”。叙述爬山过程中遇到的困难，再次暗示自己的“坚持”。用环境描写交代事件的结尾，暗示“坚持”的结果。结尾扣题，显得余味悠长。A“多吸几口气，无限风光在险峰呢！”话不多，却唤醒了我心中奋战到底的意志。我撑起沉重的身躯。上路！上路！突然，前方出现一道刺目的光芒，如利箭一般射在我身上。那茫茫的白雪令我眼前一亮，一股暖流席卷我的全身。玉龙雪山最高峰的美景，让我对爸爸的话深信不疑。纵观自己走过的15个春秋，哪一回的成功，不是坚持陪我走到最后？

30、看着那漫山的白雪呈现在眼前，那一颗叫坚持的种子，悄然滑入了我的心间。总评：环境描写，行文巧妙。本文续写起笔于环境描写，又落笔于环境描写，前后呼应。作者续写时先用环境描写简略而巧妙地交代了时间、地点、人物和事件的起因等要素，倒数第二段先进行就事论事的总结，然后由登山向生活的其他事进行引申，总结出道理。结尾扣题，余味悠长。三、单元考点方法专项练第六单元 古诗词专项领悟归纳主题思想和情感态度)一、考点解说“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言”，鉴赏诗词，只有与作者的情感产生共鸣，才能准确领悟作品的主题思想和情感态度，要注意作者的思想感情不是直接呈现在读者眼前的，而是通过一定的形象，营造一种意境来表

31、达的。所以一定要根据诗词中所描绘的形象的特点及作者的风格(豪放、婉约)来推断作者的情感态度。初中阶段所学诗词表达的情感大体可分为：离愁别绪、爱国思乡、忧国忧民、热爱大自然等。其题型一般表述为：(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情？(2)诗歌塑造了怎样的形象，抒发了作者怎样的情感？二、解题方法解答此类题可运用诗词人情感“五看”法。(1)看诗词题目。诗词题目往往提示内容，帮助我们理解诗词传达的情感。如江南逢李龟年，题目暗示读者这首诗表达了作者与李龟年在江南重逢时的感慨。(2)看关键词句。分析诗词中凝练、传神的字词和作者抒情、言志、阐理的关键句，从而把握作者情感。龟虽寿中“烈士暮年，壮心不已”把作者对

32、人生的执着追求和不懈进取的精神显现于纸上，透露出作者希望在有生之年完成统一大业的强烈愿望。A(3)看意象。通过理解诗词意象，把握作者情感。古诗词中的典型意象往往表达较固定的情感。如“杨柳”是一个关乎离别的意象，“菊花”是一个关乎“隐逸者”的意象，“浮云”常比喻在外漂泊的游子。李白在送友人一诗中，借“浮云”表达对朋友的依依惜别之情。(4)看题材。诗词题材不同，表达的思想感情也不同。写景诗词(如孟浩然过故人庄)，多表现热爱、向往悠闲自由的生活，表达恬淡闲适的心情及隐逸思想；送别诗词(如王维送元二使安西)，多表达依依不舍之情，对友人的思念或劝勉安慰；咏物诗词(如陆游卜算子 咏梅)，多借某物的特点来表

33、现自己的人格、品性或追求。(5)看背景。从作者的生平、作品的背景资料入手，准确把握作者的情感志趣、作品的主旨倾向。杜甫二十五岁左右“游齐、赵”时创作望岳，当时他襟怀浩荡，眼界开阔。了解了这一点，就能理解这首诗表达的是诗人敢攀顶峰、俯视一切的雄心和豪情壮志。具体做法是：通读全诗(词)，从作者、题目、内容入手，推知大意，理解全诗(词)，把握情感。答题模式一般为：这首诗(词)写了，表达了作者的情感。三、考点训练1(2015杭州)九日寄子约【明】皇甫汸漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河。乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦日，同是阻干戈。【注释】子约：即皇甫濂，作者之弟。黄河：代指故乡。羁宦：

34、离家在外地做官。本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。(3分)_2(2015郴州)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！这首词上、下片各描写了什么内容？抒发了词人怎样的情感？(4分)_A_3(2015济宁)湘南即事戴叔伦卢橘花开枫叶衰，出门何处望京师。沅湘日夜东流去，不为愁人住少时。作者在诗中表达了怎样的情感？(2分)_4(2015荆门)渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。这首诗抒发了诗

35、人怎样的思想感情？(2分)_品味诗词中的人物形象和意境)一、考点解说所谓“形象”，是指诗词中寄寓作者思想感情和生活理想的具体形象，包括人物形象和景物形象(意象)。所谓“意境”，就是寄托作者主观思想感情的景物形象综合起来构建出的让人产生想象的艺术境界，包括诗词所绘之景、作者所抒之情、诗词句营造之境三个方面。常见题型表述为：(1)从诗词句中你看到怎样的作者形象？(2)结合诗词句，概括的形象特点。(3)诗词句中有哪些意象？请写出来。(4)诗词句给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。二、解题方法1诗词人形象分析法。一、联系诗词大意，抓住诗眼或词眼；二、抓住诗词中的关键语句，仔细体味关于作者言行的描写；三、结合写作背景或作品主题去分析；四、结合作者的身份、地位、经历等去分析。2诗词意境“三步”分析法。一是抓住诗词中的意象，再现诗词中展现的画面；二是联系背景及诗词所展现的图景，概括意境特点(苍凉悲壮、孤寂冷清、恬静安谧、萧瑟凄凉、肃杀荒寒、雄浑壮观等)；三是点出意境中蕴含的思想感情。答题模式一般为：景物构成了的意境(画面)，抒发(流露)了情感。三、考点训练1(中考长沙)A卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有