高二语文虞美人教学设计

1、高二语文虞美人教学设计 高二语文虞美人教学设计 *关键词：虞美人，高二，教学设计，语文 高二语文虞美人教学设计 *简介：学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而 高二语文虞美人教学设计 *内容：学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国

2、之思。学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。学习过程：一、品味鉴赏：1读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调，朗读语调概括全文的情感2追寻愁因：（为什么）了解李煜3愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。4小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较虞美人的结句与李白的金陵酒肆留别中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。2）都是末路王侯，同是绝命词，垓下歌与虞美人的风格有何不同三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般

3、滋味在心头。2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。（贺铸）：4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。2片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突

4、破了晚唐五代以写艳主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。二、关于词的知识：1，词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体、2，词有定格，句有定数，字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫“片”或“阙”2词牌名：虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，自知难以突出重围，便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐

5、成为词牌名三、前人评价：1前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右2唐圭璋李后主评传指出：他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。3王国维人间词话：“尼采谓一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。四、相关连接：1）垓下歌力拨山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！2）大风歌大风起兮云飞扬