最新人教版部编本小学六年级语文上册-《诗经·采薇（节选）》教学教案设计

1、 教 案 设 计（封面范本）设计主题：诗经采薇（节选）教学设计学 科： 学 校： 授课教师： 日期：二 年 月 日（内容范本）诗经采薇（节选）教学设计设计理念目标定位教学流程一、了解诗经，引入课题。1、（课件展示诗经，）大声呼唤它！2、师：诗经是中国最早的诗歌总集。诗经原本叫诗，共有诗歌305首，又称诗三百。分风、雅、颂三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。（课件演示）3、师：今天我们就一起来学习品味采薇中一个经典名句，请同学们打开书（课件出示教材）二、读准诗歌，把握基调。1、同学们自由诵读。2、个别读，注意薇、雨、霏的读音。（你也读读！你学学他读读）3、同学们

2、再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？-说一说诗表面意思。）4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。（课件演示）寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。采薇，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。5、指名个别再读。（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？）6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？（师板书三组反义词）7、检测问：

3、昔指何时？往去何方？我指谁？今又指何时？来去何方？8、哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示）三、昔我往矣，杨柳依依。、诵读昔我往矣，杨柳依依，杨柳依依是什么意思呀？师：（配乐自然之声）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？、真美！此时你最想做什么？、出示清平乐·村居清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪(0)?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢？-征战沙场！他愿意吗？（课件：往否？）5、为什么？·故园情难了！·沙场血腥、残酷！6、

4、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗？出示课件。（周宣王执政的前夕，玁狁(xinyn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。）师：什么叫侵扰？师：此时，往否-？为什么？7、在不得不去面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树）8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了-依依不舍。9、（课件出示诗句）指导读出味！10、其实，自古就有折柳相送的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？（课件出示）·渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。·长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。·柳条折尽花飞

5、尽，借问行人归不归。·此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。四、今我来思，雨雪霏霏。1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是十五从军征，八十始得归。征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）2、雨雪霏霏是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。师：要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图！3、课件播放雨雪菲菲声效图，同学们感受。师：听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤-好冷！）师：引导学生读。师：（调侃）你现在饿吗？渴吗？师：你知道吗？这位归来的征夫却-（课件出示：行道迟迟，载渴载饥。）生齐读：今我来思，雨雪霏霏

6、。行道迟迟，载渴载饥。4、你体会到了什么？（征夫冷，饿）这分明就是雪上加霜！这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉）5、不应该呀！一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉？这样一位战士回乡，照理说应该有些什么？6、可是掌声、鲜花、亲人的迎接有吗？却只有-雨雪霏霏。（接读）（课件出示：昔日没了，只有-雨雪霏霏！）师：昔日幸福的家园没了，只有-（生接读：雨雪霏霏）昔日恩爱的亲人没了，只有-（生接读：雨雪霏霏）昔日袅袅的饮烟没了，只有-（生接读：雨雪霏霏）昔日依依的杨柳没了，只有-（生接读：雨雪霏霏）（可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲）7、师：凯旋而归的这位征夫呀，没有了丝毫的喜悦；侥幸活下来的征夫呀，没有了半点庆幸！为什么？为什么？征夫怎么也想不明白！他抚今追昔，仰天长叹-昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪菲菲？8、可是仰天长叹，谁又能听得见呢？还不是只有那-雨雪霏霏！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。生接读-昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲？9、哀兮！悲兮！物是人非事事休，欲语泪先流！这雨雪霏霏不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗？10、就正如他自己所说的-我心伤悲，莫知我哀。一样有谁知道他的哀愁呢？我想或许