《雷雨》教学设计新部编版(孙荣仙

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r雷雨教学设计第一课时广南县城区第一小学 孙荣仙授课教师孙荣仙授课时间2018年5月28日授课类型阅读课题16 雷雨课时第一课时1 .会认4个生字，会写12个字。能正确读写词语并理解词意。课时目标2.有感情地朗读课文，边读边想。通过声音展现雷雨前后的不冋景象。3培养留心观察天气的兴趣，能够写出观察日记。1 认字、写字、理解词语，朗读课文理解词语。学习重点2 .体会本文的与作顺序朗读感悟，垂 字的书与。学习难

2、点1 理解课文，体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂字的书写。导学过程（学习内容）学法指导设计意图、口头表达能力的训练：叙述自己经历过的雷雨天气。提高学讲述自己经生观察能力。、创设情境，以声、画导入。历过的雷雨1.听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风卜雨闪电雷声的天气，讲给旋律。）同学们听。2.今天我们就来学习一篇新的课文匸:雷雨。（板书课题）从录音中导通过学生发三、自读自悟，学习生字。入新课，激言，激发学生发学生的学学习兴趣，激1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。习兴趣起阅读愿望。2.学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。自读自悟，合教师组织学生进行识

3、字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：作交流，让学用动作记住：“压” ”垂”；用换偏旁记住“虹”等。生自主进行先自主学习字词学习，结3.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。课文扫清字合上下文理词障碍，理解词语，提高4.被推荐到的学生逐段读课文，正音。清文章脉学生综合理四、络，保障阅解能力。再读课文，整体感知。读的质量1、默读课文，主要讲了什么？后的景象。通过引导，使写了雷雨刖、中、引导学生回学生理解课2.找出相关的段落,初步介绍“段”的知识，让学生把课文划答、总结概文，把课文内分成3段。按雨刖、中、后。括课文主要容讲清楚，提内容。高总结概括五、书写生字。能力。写字指

4、导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在 横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽 下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一 横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取 第二个比第一写得好。六、小结同学们，这节课我们初步认识了“雷雨”这种天气，并学习了“段”的知识，下节课我们将详细了解雷雨前、中、后的景象。七、布置作业词语每个抄写2遍。雷雨教学设计第二课时广南县城区第一小学孙荣仙授课教师孙荣仙授课时间2018年5月28日授课类型阅读课题16 雷雨课时:第二课时课

5、时目标1、继续学习课文，了解雷雨中和雷雨后的景象。2、对比阅读，感悟雷雨前后的不同。学习重点总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句子中的表达作用。学习难点:总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句子中的表达作用。能留心观察天气，把它写在日记本上。导学过程（学习内容）学法指导设计意图一、复习导入。1 .卡片认读生字词,读写上节课学习的字词。利用生字卡片或教会学生课件等形式，检查学生的字词掌握情况。温故知新。培养学生口头表达2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，能力，培养表这堂课我们要去看看具体的景象。分段读文，回忆课文内容。达习惯。（教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后）激发学生学二

6、、朗读感悟课文。学生用自己习兴趣，激起（一）研读雷雨前喜欢的方式阅读愿望。自读课文，1.默读课文，划出雷雨刖有哪些景色，你认为这些景色与得怎交流读后的样？感受。自读自悟，合2 交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。作交流。谈谈自己最受感女口：满天的乌云，黑沉沉的压下来。尊重学动的地方。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？ “压”给你生个性化的的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？独特感悟，重在引导学忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。生读书有培养学生自“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个感。主学习、合作“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不交流汇探

7、究能力，引动，”加上“忽然”表现了天气的变化。报学生互相导学生对课文有更深的一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。补充。理解。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3 有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1 默读课文，你能提出什么问题考大家？2学生提出问题，学生互动，教师随机点拨。女口：为什么用3个“哗”？该怎么读这 3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3有感情的朗读。自由读女生读指名读（三）研读“雷雨后”1. 小组合作读一读，画一画文中的景色。2. 展示自己的画。3朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。三、总结课文。1 有感情地朗读课文，朗读自己喜欢的段落。2积累运用（1） 闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越 越。（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫 起来了）。（）了，（）也（）了。四、课后延伸你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在 组内或全班交流。观察一个自然现象，