《我的一家人》教学设计

1、我的一家人教学目标 情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之 情。行为与习惯：用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。 知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看， 小学一年级学生健康成长的每一步， 都 离不开亲情的哺（bU）育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他 们乐于跟家人交流沟通， 但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和 沟通。从学生的社会环境与生活基础来看， 他们的健康成长与家庭生活环境有很大 关系。农村大家庭的结构关系， 使得农村小学一年级

2、的孩子对于家庭成员间的称 呼、相互关系相比城市孩子， 可能认识要好， 这是学生学习本课的良好生活基础。 同时，农村孩子的家长往往承担着繁（f印）重的体力劳动，他们与孩子们交流 沟通的时间与精力可能要少得多， 方式方法也有待进一步改善， 致使部分孩子对 家人的工作、爱好、习惯等了解较少，感受家庭生活温馨的机会也较少。特别是 随着我国经济进一步发展， 有一部分农村劳动力流向城市， 使得农村出现留守儿 童。针对这些对家庭亲情需要更多的一年级留守儿童， 教师要关注这些孩子对家 庭亲情的需求， 保护他们的脆弱心灵， 将他们对父母的思念之情引导升华为敬爱 之情。因此，本课针对以上的学情分析， 确定的教学重

3、点是让学生知道家庭成员间 的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点是让学生感受家庭生活 的温馨，对家人产生敬爱之情。针对学生实际， 要想突破重难点， 让学生有所收获， 教师就要从生活实际入 手，使学生在教学活动中体会、感悟。通过“亲亲一家人”活动，让学生在活动 中认识家庭成员间的称呼、关系。并通过活动“画家庭树”加深学生对家庭成员 间的称呼、关系的认识。通过讲述“家人的故事” ，使学生在交流中了解家人的 工作、爱好、习惯，知道自己的成长离不开家，离不开家人，在家人的关怀和呵 护下，自己才渐渐长大。让学生感受家庭生活的温馨。通过活动“远离父母的日 子”保护留守儿童那颗稚（zhi ）嫩的

4、心，让他们明白父母的远离也是为了自己 更好地生活，从而学会体谅父母、感谢父母。教学重点 知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点 感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。教学准备 教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事； 收集有代 表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲让爱住我家 ；课前与学生交谈，帮助 其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。学生准备：准备自己与家人的生活照片 （或自画图片） 及与家人的幸福生活 故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活 习惯。课时安排： 1 课时。完成话题“亲亲一家人

5、” “家人的故事”的教材内容。教学过程活动一、亲亲一家人1播放视频： 让爱住我家 （ 1）提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？（ 2）小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。 （板书课 题：我的一家人 ）2我的家庭树：（1）提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？（ 2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系， 以树状图的形式摆在黑板上，3学唱家族歌。1） 播放动画： 家族歌 （2）组织学生学唱家族歌 。（3）趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？” ，请学生抢答，看谁 答得又对又快。小结：我们都有一个家， 在这个家里我们和我们的

6、爷爷、 奶奶、外公、外婆、 爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。 （板书：一家人）【设计意图：知道家庭成员间的称呼、 关系，以及本地区不同的称呼方式。 】 活动二、介绍我的家人1播放动画： 家人的故事 （1）提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？（2）讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？（3）介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。 2贴一贴，画一画。（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。（2）讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。 小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。 （板书：相 亲相爱）【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭 小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。 】活动三、父母远离的日子1播放动画： 刚刚家的故事 2提问：看到这个故事你有什么感受？（如果学校里有父母外出的孩子， 可以请这样的孩子谈谈自己的感受， 注意引导孩子