2019精选教育《船长》教学片段反思.doc

1、船长教学片段 +反思船长教学片段船长这篇课文对我来说并不陌生，多年来一直任教 六年级语文，对教材非常熟悉，但今年在上这篇文章时，我 还是反复读，但每读一遍，心灵都深受震撼。我不禁深深感 到雨果的作品魅力四射。 船长写了哈尔威船长在生死关 头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精 神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。如何来理解这种人性美 丽，我觉得这是课文的教学难点。我在进行第三课时的教学 时，主要是学习文章的最后两个小节，再次引领学生体会船 长哈尔威的高大形象和崇高精神。在教学“船长哈尔威屹立 在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有没有说，随着 轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的

2、薄雾，凝视着这 尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”这一自然段，我是这样设计 的：生：为什么在这里要把哈尔威船长称作是“黑色的雕 像”?师：是啊，为什么呢 ?让我们先来回忆一下哈尔威船长 给你留下了怎样的印象 ?生：当灾难降临的时候，哈尔威船长首先想到自己是船 长，要把船上的所有人都救出去。生：他首先照顾的妇女和孩子。生：他非常沉着、镇定地指挥救援工作。师：说得非常好。 那么， 对于自己呢， 他是怎么考虑的 ? 生：他早已做好了和船共存亡的打算。他开头就说“必 须把 60 人全都救出去 ! ”实际上船上有 61 个人呢 !生：在 25 自然段中，写到“哈尔威巍然屹立在他的船 长岗位上，沉着镇定地指挥着

3、，控制着，领导着。他仿佛把 每件事和每个人都考虑到了”这里可以看出，其实在这 时，自己怎么做，他心里已有了打算。但是就是在这种情况 下，他依然先考虑到的是他的乘客，是船员，依然是那么镇 定、沉着地履行着做人之道，履行着船长的职责，这真是令 人佩服啊 !师：是啊，所以此时，船长以身殉职的的形象也分外地 高大起来 ! 就像一尊雕像。师：让我们再来看在沉入大海的那一瞬间，你所看到的 哈尔威是怎样的 ?你从他的表现中体会到了什么 ?生：“屹立”说的是像山峰一样高耸而稳固地站立着， 面对死亡，哈尔威依然屹立在船头，我从这个词语中体会到 哈尔威船长是此时是多么地坚定。生：文章说哈尔威“一个手势也没有做，一

4、句话也没有 说”，能从中体会到他面对死亡是毫不畏惧的，同时，这个 外形就像是一座雕像。生：文中的插图上，也给我们展现了哈尔威船长的高大形象师：大家说得很好。“这一尊黑色的雕像”说的就是哈 尔威船长的高大形象和崇高精神 !现在让我们一起来深情地朗读， ，体会哈尔威船长的高 大形象和崇高精神 !船长教学反思1、语文课程标准在第三学段阅读部分明确指出：在 阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的 看法，作出自己的判断 ; 阅读叙事性作品，了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜 欢、憎恶、崇敬、向往、同情等

5、感受。2、在阅读过程中，揣摩文章所表达的思想感情是高年 级阅读教学的一个重点。为了让学生真切的感受船长忠于职 守、舍己救人的高尚品质，教学中我注意学生之间的对话交 流，让他们联系课文的具体内容去领悟船长的内心世界，去 畅谈船长为人处事的高贵之处，从而真正的理解法国作家雨 果笔下的这位船长的高大形象，以生崇敬之情。3、教师的主导作用往往表现在如何巧妙地理解语言文 字的切入点，本课以“哈尔威船长是个怎样的人 ?”统领全 课，学生通过认真地分析、 阅读，很快就能找准正确的答案。 俗语说：牵一发而动全身，找准了切入点，就能让学生整体 感知课文内容，寻找到开启蕴藏在课文中的思想情感内涵的 金钥匙。4、创设与本课相关的尽可能真实的学习情境，惊心动 魄的场面令学生身临其境。此时此刻，老师引导学生交流， 在学生畅谈收5、“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。”阅读教学，要体现学生与文本的对 话，这是一种情感体验，