2019精选教育《石榴》教学反思范例.doc

1、石榴教学反思范例石榴一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长 叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流 露出作者对石榴的喜爱之情。石榴教学反思范例一 :石榴是国标苏教版第五册教材中的一篇课文。作者 以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情 景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋 味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我 努力运用直观效应， 引导学生用眼、 用口等形式去理解词语， 感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。本自然段中，一些词语用得生动形象，如玛瑙般、一颗 颗紧偎、红白相间、晶莹透亮等。这些词单靠想象是不能真 正理解的。教学时，我

2、出示实物，引导学生仔细观察石榴子 儿，观后交流感受。有学生说：石榴子一头红，一头白，这 就叫红白相间。有学生说：它们一粒一粒靠在一起，就 像玉米粒一样，这就是紧偎。还有学生说：我看到了石 榴子儿很亮， 看上去就像是宝玉一样， 好看极了， 这就是晶 莹透亮接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃 完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的， 有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝， 学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加 深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成功的。另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。 教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，

3、让学生仿照第四自 然段，介绍一下自己所带水果的颜色、样子和味道，并写成 一段话，真正做到读写结合。石榴教学反思范例二 :石榴是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季 节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。 最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味， 字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力 运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感 悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。本自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、 “一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词 单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学 生仔细观察石榴子儿

4、，观后交流感受。有学生说：“石榴子 一头红，一头白，这就叫红白相间”。有学生说：“它 们一粒一粒靠在一起， 就像玉米粒一样， 这就是紧偎 还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉 样，好看极了，这就是晶莹透亮” 接着，我将石 榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么 样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完 还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石 榴样子、 颜色和滋味的词语， 而且加深了对石榴的喜爱之情 在此基础上的诵读是比较成功的。另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。 教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自 然段，介

5、绍一下自己所带水果的颜色、样子和味道，并写成 一段话，真正做到读写结合。石榴教学反思范例三 :这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话 后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事是 告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开， 就像是张开嘴巴笑了。我以一个谜语导入课堂，学生的兴趣 很大。初度课文时，学生能迅速进入状态，加上提前预习的 效果较好，这个环节就省了一点时间。在学习本节课的生字 时，我采用了阶梯式的教学方法，由易到难，回顾了之前学 过的拼音，同时也锻炼了他们的口语能力，选择一个自己喜 欢的词语说一句话，学生们说得都很好。在课文的讲解过程中，第二段我本来是设计的让孩子来 表演王力力为了逗石榴笑而做的一些动作，但是由于课中临 时的变化，这个环节就没