2019举一反三引导自学──《黄山奇石》教学设计精品教育.doc

1、举一反三 引导自学黄山奇石教学设计【教学过程】一、谈话揭题，导入新课1、小朋友们，识字 1 告诉我们安徽有一座非常有名的山。 谁来说说，是哪一座山 ?（ 生回答：黄山。 ）2、今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。3、齐读课题。（ “奇”上加点。 ） 问：“奇”是什么意思 ?（ 奇怪 ） 黄山到底 有什么奇石呢 ?我们一起来看看。二、图文结合，讲读课文1、学习第一自然段： 师读第一自然段，生看图，并思考： 在图上看到了什么，给你留下什么印象 ? 出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰， 茫茫的云海， 苍翠的树木， 间接感受到黄山风景的秀丽神奇。 生读第一自然段，思考： 共有几句话，每句

2、讲了什么 ? 理解第一句着重明确： 黄山在哪里 ?并结合课文理解“闻名中外”的含义。 理解第二句着重弄清： 黄山景色怎样 ?从哪个词可以看出 ?（ 秀丽神奇 ） 根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。2、指导学习第二自然段： 指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石? 它放在什么地方 ? 指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃 石像天上掉下来的落在山顶上，让学生体会“仙”的含义。 根据情景，生齐读第二自然段，要把“飞”、“落”两 字强调出来。 （ 加着重号 ） 小结：这段只有一句话，讲了三个内容： 这段讲了什么景点 ?（ 仙桃石 ） 它在什么地方 ?（ 在石盘上 ） 它是什

3、么样子的 ?（ 大桃子 ）3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按 照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学 学文，自学三、四、五自然段，并完成表格： 景点 奇石在哪里 它是什么样子的4、集体交流： （ 师重点指导 ） 猴子观海： “猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序、” 、”说一说。（ “抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台 表演。 ） 理解“翻滚的云海”。（ 启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次 很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘 去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层 积得很厚，风一时吹不来，去

4、一时出不去，加上山底下大量 的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻 滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。 ） 我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像 的?（ 奇在“一动不动”地观看。 ） 指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加 点，读时读出趣味来。 仙人指路： “仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（ “站着”、“伸着”、“指向”。 ） 我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想 像的 ? 指导阅读， 读出“更有趣味来”， 读时把“更”、 “伸”、指”强调出来 金鸡叫天都： 变成“金鸡叫天都”的原因。 “金鸡叫天都”是什么样子的 ?（ 读出原句 ） “金鸡”就是书上说的什么鸡 ?它是在什么条件下，由什 么变成的。 （ 读出原句 ）（ 启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上， 在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就 在这。 ） 指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强 调的语气。5、师指导学生学习第六自然段： 齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么 ? 提问：你读了这些有什么想法 ?（ 通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情。 ）（ 启发：