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文档简介

1、北师大版数学一年级上册 整理房间 素材分析素材内容：一年级上册第四单元分类第 2 课时整理书包主题图知识与技能：通过整理书包，初步体会分类标准的多样性。教育功能：通过操作、交流活动巩固分类的思想，认识分类标准的多样性。感受分类在生活中的用途，渗透分类的数学思想。前后联系：前一年级上册教科书第四单元整理房间 ；后一年级上册教科书第六单元认识物体 ，二年级下册第七单元认识角，四年级下册第二单元认识图形 。素材分析：在学习本课前，学生已初步体会了分类的含义和方法，能按一定的标准对物体进行分类，为本节课的学习做好了知识上的铺垫。本课主要是让学生在操作和交流中初步体会分类标准的多样性， 向学生渗透分类的

2、数学思想， 并对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及认识统计图都有重要的迁移作用。教学设计：一、创设情境，引出问题。九月一日那天，淘气该上小学了，淘气把书包里的书倒在了书桌上，望着满桌子的东西，她发愁了：这么多书该怎么装第 1页呀？书包怎么整理呢？你想帮帮淘气吗？你们会整理书包吗？你们来整理一下你的书包，再把你的方法介绍给淘气好吗？二、动手操作，体验分类多样性每一个小组的桌子上都放着一些书本，通过上节课整理房间的学习，我们知道了整理物品之前， 最好先做什么？ （分类）同学们在整理书包前先想一想，你打算怎样整理？整理书包前根据实际情况可以组织课堂实践活动，让学生自己整理自己的书包。也可以

3、让学生课前准备一些相关的物品，分成若干小组，小组进行整理活动。在学生整理书包时，对于如何确定分类的标准，教师不作过细的要求，放手让学生动手操作，让学生自己在分类活动中逐步体会分类的多样性。三、组织评价整理完毕后，先让学生在小组内进行交流，然后再进行小组汇报。同学们都整理好了，请你来说说，你是怎样分的，这样分有什么好处呢？学生可能会有以下结果：生 1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。生 2：我把书放在一起，本子放在一起。生 3：我把大书放在一起，小书放在一起。对于学生不同的结果， 只要学生分得合理， 教师都给予肯定。第 2页在学生汇报完以后，教师追问：为什么同样的物品，会分出不同的结果？通过学生的回答，引导学生发现分类的标准相同，会得到相同的分类结果，分类的标准不同，分得的结果也不相同。让学生理解分类标准的多样性。四、体会整理书包的意义（一）拿书比赛（二）小结大家整理书包，有的是把书放一起，本子放一起；还有的把语文课用的书本放一起

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