2019《认识角》说课稿材料精品教育.doc

1、认识角说课稿材料各位老师，大家好！今天我的说课题目是认识角 首先我将从以下几个方面来阐述我对本节课的教学设计一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材1. 教学内容分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第七 单元认识图形的第一课时。本节课教学是在学生学习了 初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行 教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物 开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活 动中学习新知识 , 通过学生的实际操作，加深他们对角的认 识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识 奠定基础。本节课的内容教材是按照“先由实物抽象出图形并辨

2、认图 形再做角并认识角的大小最后体会两条边叉开得越大 角就越大”这个思路分层次组织教学，引导学生逐步深化对 角的认识。2. 学生分析：学生对于角并不陌生，在生活中已有一定的经验，但对于角的认识并不规范，本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，又让学生动手操作，所以本节课学生的兴 趣会很高，对于比较角的大小，学生会比较，但总结角的大 小与什么有关系， 学生心理明白， 但并不一定会用语言表述 所以需要通过本节课的规范教学来真正认识角。3. 教学目标，确定的依据 （1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出） 物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称, 会用不同的方法和材料来做角。（2）

3、能力目标：操作活动中体验感知角有大小。（ 3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比 较角的大小的过程中 , 体验解决问题策略的多样性 , 培养学 生的动手实践能力和创新意识。4. 教学重点、难点： 重点：在直观感知中抽象出角的形状， 知道角的各部分名称。 难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。二、说教法 教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特 点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教 学方法。三、说学法 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、 演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各

4、环节中， 引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（ 从）感知T （经）表象T （到）概念这一认知规律，让他们在大量的实践 活动中掌握知识形成能力。让学生在动手中思维、在观察中 分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一 步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合， 使全体学生都能参与探索新知的过程。鉴于此，我在教学设 计上着重以下几方面考虑： 。 1、借助直观形象，运用多媒体 的特殊功能，促使学生从感性认识上升为理性认识。心理学 研究表明，儿童的思维是从动手开始。因此，要解决数学抽 象性和学生思维形象性之间的矛盾，关键是靠具体的操作与 观察。教学中必须重视形象直观的作用

5、，充分利用和创造各 种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、做角 等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中 观察，在观察中动脑过程中，得到大量的感性认识，形成角 的正确表象，掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐 趣，成为学习的主人。 2、重视学生的主体参与，引导学生 主动探究。心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平只 有在情绪高涨时的二分之一。说明人的认识活动和情感是紧 密相连的。因此，在课堂教学中，我除充分发挥多媒体计算 机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方 设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂

6、课都处在 好奇 、 好学的高昂学习情绪中 , 按照观察感知、操作成象、 抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他 们主动去探索问题，发现规律。 3、重信息反馈，坚持师生 间的双向交流。根据信息反馈的理论，在学生接触新知时通 过巩固练习、辨析练习及时反馈，在师生间双向交流的过程 中，不断解决新矛盾，使认识得到深化、升华。4、坚持面向全体， 发展为本素质教育要求我们要面向全体学生。 为此， 我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生， 使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。设计 练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大 努力体现因材施教。并通过教法、学法的

7、使用促进学生个性 发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。四、说教学过程（一）创设情境引入，激发兴趣 课件出示画面，学生欣赏发现都是平日里见到过的图画 , 再 让学生观察其中的一部分，从而引入课题“认识角”。（二）找一找。1、通过学生头脑中形成的角的表象在图片上找角。这时学 生只是笼统地指出角。教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边。再让学生指角。2、再让学生在实物三角尺上找角，用手摸角，感受角， 一起概括出角的特征， 认识角的各部分名称，明确角是由一个顶点和两条边组成 的。3、运用新知，在角上指出它的各部分名称，在生活中找角， 利用练习题辨别角，强化了学生对角特征的理解（三）画一画1、教师示范画角，掌握画角的基本步骤。 2、练习数角，在不同图形中数出角的个数。（四）做一做 1、做角，玩角，发现角有大小 以游戏的方式呈现，让