2019《搭配的规律》教学设计精品教育.doc

1、搭配的规律教学设计您现在正在阅读的搭配的规律教学设计文章内容 由收集 !本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 搭配的规 律教学设计教学目标：1、通过观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中， 感知解决问题的多样性，掌握两类事物一共有多少种不同的 搭配方法的规律。2、通过有序搭配培养学生的有序思考和全面思考问题的习 惯。3、学生在探索规律的过程中，增强与他人合作交流的意识， 获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。 教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配方法数的 规律。教学难点：学会探究规律的方法。 教具准备：图片 （教具和学具 ） 、课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、时

2、间过得真快，老师教大家都快一年了吧！大家觉我怎 么样？我们相处得怎么样？为了表示我们的友好，咱们来握 握手吧，好吗？谁先来和我握手？（一边握手）我想要和每一位同学都握一 次手，我一共要握多少次手？要想正好握满54 次手，在握 手的时候我们应该注意什么呢？（不要重复！不要漏掉！ ） 怎样才能确保既不重复又不遗漏呢？（板书：按顺序，有条 理）你觉得我们按什么样的顺序握比较好？除了让我找同学握 手，还可以怎么握？（可以是老师按顺序找学生握，也可以 学生按顺序找老师握。 ）2、在数学上，我们把握手这一类的问题叫做搭配问题（板 书：搭配）。今天这节课我们就来研究搭配的规律。 （板书： 的规律）二、动手操

3、作，探究规律。1、（出示动画）下面先请同学们看屏幕，谁能说说图中的小 明想要做什么？（小明要买一个木偶再配一顶帽子） 老师也准备了木偶和帽子， （教师在黑板上出示五张图片） 看到这些，你想提出什么问题？学生的问题可能有：A、小明为什么要买木偶娃娃呢？（让学生各抒己见）B、小明最喜欢哪一种搭配呢？（你最喜欢哪一种搭配？）C、一共有多少种搭配的方法？谁能给大家想个好办法来帮助大家解决这个问题？（让学生 各抒己见。配一配、连一连、算一算）（ 1）我们可以先动手配一配。 （ 板书：配一配 ） 我们在搭配的时候，应该注意什么问题？下面就请同座位同 学合作，用学具配一配，看看哪两个同学搭配得最有条理。请一

4、位同学上黑板给大家说一说，你是按什么顺序来搭配 的？（请学生演示：可以先选定一个木偶，再用它和两顶帽 子分别搭配。 每个木偶都有两种配法， 三个木偶一共就有 23 =6种配法。）还可以按什么顺序搭配？（请学生演示：还可以先选定一顶 帽子，再用它和三个木偶分别搭配。 每顶帽子都有三种配法， 两顶帽子一共就有 32= 6种配法。）（ 2）除了动手配一配，还有什么好办法能帮助我们解答这 个问题？（板书：连一连） （出示图形）请同学看屏幕，如 果用我们图形表示帽子和木偶，你会连吗？请同学们打开课 本第 51 页，用尺在书上连一连。谁能告诉大家你是按什么顺序连的？有没有连得不相同 的？（请学生在黑板上指

5、出来，然后教师出示投影。 ）（ 3）刚才我们用配一配和连一连的方法解答了这道题，你 们从中有没有发现什么规律？（木偶的个数和帽子顶数的乘 积就是搭配的种数。 ）这道题应该怎样列式计算呢？（板书：32= 6（种）您现在正在阅读的搭配的规律教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 搭配的规律教学设计这说明，我们在研究两种事物一共有多少种搭配方法时，还 可以用算一算的方法。 （ 板书：算一算 ） 谁能说一说，我们在 算之前，应该先弄清楚什么？再怎样计算？（应该先了解两 种事物各有多少个，再将这两种事物的个数相乘就求出一共 有多少种搭配方法了。 ）（ 4）这道题我可以用这三种方法

6、来解答。 你最喜欢哪一种？ 为什么？三、全课小结。 通过今天这节课的学习，我们学到了什么？（ 板书：方法、注意 ）你还有哪些不明白的地方？四、巩固运用，深化规律。 这节课我们学习的知识，在我们日常生活中非常有用，今天 老师就给大家带来了跟我们衣食住行有关的题目想考考你 们，大家有没有信心？ 1、下面先请同学们看屏幕，从图中你能知道什么？一共有 多少种配菜的方法？你是怎么想的？还有别的想法吗？ 2、再请同学们看屏幕，你是怎么想的？还有别的想法吗？3、再请同学们看屏幕，你是怎么想的？ 我们已经知道从学校到少年宫一共有 8 条不同的路可走。如 果老师把这道题改一下，你会做吗？你是怎么想的？4、老师还有一道思考题， 大家想不想试一试？ （ 出示思考题 ） 同学们可以写一写，看谁想出答案最多，排得最有序。5、今天有很多老师是第一次来我们班听课，为了表示我们 的热情和友好，我们可以怎么做？如果全班同学都和每一位老师都握一次手，一共要握多少次呢？你是怎么想的？五、小结：今天这节课同学不仅仅