五年级数学上册期中考试质量分析

1、五年级数学教法研讨（2013.11）本次期中考试本班共参考23人，其中90分以上3人，中游学生较多， 60分以下2人，平均分为74.48分，合格率为91.3%，优秀率为13%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。 一 、从试卷、答题分析（一） 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有分数的再认识、图形的面积、倍数与因数。试卷题型涉及填空，判断，选择，计算，操作画图、解决问题等，本套试题考查知识全面，题型灵活多样，综合性也较强。正如有的老师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易.（二）学生答题情

2、况。第一题填空题，多数学生答题正确率较高，基本能正确，但也有个别学生表现较差，如于再豪、王雅宁对于第四小题考察分数基本性质及分数与除法的关系的题目做的全错，第8小题分数的意义一出错也较多，原因是学生学的不够扎实细致而且做题不够认真第10小题出错也较多学生分析题目并不到位；第二题判断题题，多数同学答得较好，只有个别学生不细心出错；第三题选择题中第1、2、6小题基本没有什么问题，但是第4、5题出错较多，部分学生不会运用画图的方法解题；第四题我会算中的第1小题第二幅图学生出错较多，个别学生做第2小题时把思路没能力请导致失分，第四小题也有个别学生出错。第五大题中第1小题多数学生做图不够规范，如画出图形

3、却没有标清数据或者标出数据却画图不标准，导致失分。第2小题要求画出斜边上的高并求出长度，有7 名同学做高出错，还有一名同学没按要求计算。第六大题解决问题中出错较多的是第一小题，学生分析题不够细心第二小题全班只有两人思路正确，但其中一人还将计算出错导致失分，滴小题出错原因是部分学生把9月份按31天计算，还有个别同学结果过没有约分。二、存在的问题1学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个

4、方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 2对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。 3计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。 4看全部试题其中第五大题操作题较差。想起来在这部分知识的讲授时，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，实际操作太少，导致做题时漏洞百出。5对知识的综合应用的能力较差。这部分体现在填空题、判断题、选择题中。三、今后改进措施：1、计算能力提高的训练不放松。提高学生计算的准确性，特别是要高效利用演草

5、纸，使其效益最大化。 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。让学生平时学会记数学笔记，每次讲题时要让学生记住此题为什么要这样做，把必要的公式和方法记下来，以便以后遇见的时候运用方便。 3、精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能

6、力。4、培优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。5、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。6、从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7、应多关心“学困生”。此次考试，学困生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师给予这些 “学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予查漏补缺，确保有效地提高教学质量。8、我采取先学后教的模式，让学生今天晚上完成明天上课要完成的内容，教师抽查学生完成情况，发现错的较多的题目和类型